80后獨生父母調查

●陳薇 馬海燕

80后獨生父母調查

●陳薇 馬海燕

從 20世紀70年代末期到1980年后出生的獨生子女一代，已相繼進入而立之年，正式從孩子變成父母，從“小皇帝”成長為“監護人”。在有些人眼里，尚且自私、沒有責任感的獨生父母一代，會如何教育他們的下一代呢？

“我要給他最好的”

汪琳，1981年的獨生女，成長于湖北省某三線城市，小時候的玩具是自制的沙包、跳青蛙、泡泡膠。很少有零食，她偶爾會偷吃罐子里的冰糖。爸爸自制了棋譜，教她下象棋——父母并非不重視教育，只是心有余而力不足，全靠長輩口傳身授。

如今，汪琳自己做了媽媽，她感慨女兒成長條件之優越。吃的是送到家門口的有機蔬菜，奶粉全是海淘，玩具、書本堆成了小山。對女兒的要求，汪琳盡量滿足。或多或少，這也是對自己的心理補償。汪琳還為女兒報了舞蹈、書法興趣班。

無論是在大城市還是在小城鎮，這是80后獨生父母的普遍選擇。女孩子學舞蹈、鋼琴、古箏、畫畫，男孩子學跆拳道、小提琴、游泳，大一些的還有英語、數學、音樂。80后獨生父母在力所能及的條件下，絕不吝于給孩子提供更好的成長環境。

個人取向更明顯

上海思南路幼兒園教師施慧法說，她的班上，有一位小孩子喜歡吃蝦。有意思的是，如果是爸爸媽媽燒蝦，就會按照人頭數平分，一人幾個，大家都吃；如果是爺爺奶奶燒，就會說自己不喜歡吃，或是吃過了，只看著孩子吃。她覺得這是因為，“80后父母也是被寵大的一代，講究‘你有我也有’，而不會像祖輩那樣犧牲。”

“20世紀70年代，來接孩子的家長一般會問老師：‘孩子今天乖嗎？’現在，家長會問孩子：‘你今天開心嗎？’‘你今天學了什么？’”郭宗莉曾是上海一所示范性幼兒園園長。在她印象中，80后獨生父母更重視孩子的心理感受。

汪琳甚至鼓勵孩子表達攻擊的意愿。她說，自己小時候經常被人搶東西，可父母只要她好好學習，不關注她的情緒，打架的欲望被壓抑了。她發現女兒也有類似的情況：被別家小孩子搶了東西，不敢還手，自己默默走開；可在和汪琳玩游戲時，女兒可能會撞她、打她。在汪琳看來，這是女兒被壓抑情緒的釋放。于是她告訴女兒：“如果有小朋友打你，首先告訴他，不能打人，打人不是好孩子。如果他還不聽的話，你也可以還手。”

知易行難

幾乎每一個80后獨生父母都懷有童年遺憾，與前輩不同的是，他們懂得反省自己，避免在后代身上重演。那些網絡流傳的育兒經，《愛的教育》《好媽媽勝過好老師》《孩子你慢慢來》一類的暢銷書，他們或多或少看過幾本。然而，了解是一回事，做到又是另一回事。都說盡量不要讓學齡前兒童沉迷于電子產品，但實際情況是，一些孩子還不會說話，已經會在iPad上滑動手指。家長自己也玩，自然不會制止。

本來信奉不上興趣班、讓孩子自由成長的張文，終究還是給孩子報了一個暑期舞蹈班。刺激她的，是一個“朋友的朋友”的故事。某青年海外歸來，孩子插班就讀他任教的大學附屬小學。學校舉行文藝演出，老師問，班上學過鋼琴的孩子請舉手，基本上全舉手；問鋼琴達到幾級的舉手，有一半舉手。相反，這位青年海歸的女兒在國外幼兒園時，基本都在玩。在一群從幼兒園就開始上英語課的小朋友中，英語這點兒優勢也顯現不出來，相反，漢語的短板讓孩子拙于表達。

這個幾經流傳的故事讓張文意識到，不上興趣班，也許短時間內孩子是快樂的，可沒有特長，孩子在學校可能感受不到成功、快樂，找不到自信，也影響了人際交往的能力。

“獨”易而“立”難

2012年，上海市科學育兒基地選擇534戶家庭進行問卷調查，以了解家庭中代際關系的現狀與特點。結論顯示，40.3%的小輩與長輩吃住在一起；28.9%的被調查者表示，長輩會幫助小輩照料孫輩；15.6%的被調查者表示，長輩經常來家中料理家務。除了日常生活照料，祖輩還是子女結婚、買房的經濟支柱。該基地陳彩玉副主任說：“現實情況表明，形式上的‘獨’容易，可真正意義上的‘立’困難。”

對于如何養育“獨二代”，80后獨生父母和上一代父母常常有著不同的理解。祖父母們更看重經驗和傳統習慣，而80后可能更相信書本、網絡或者同齡人交流間學來的知識。這樣的矛盾，幾乎在所有的隔代撫養家庭都或多或少地存在著。

對于很多獨生父母家庭來說，各種壓力和困惑由于祖輩的介入而得以減輕，但是，這種表象下掩蓋的是一種壓力后置。當獨二代長大、祖輩衰老難以自理時，80后獨生父母必然面臨承擔贍養和撫養的雙重壓力。還好獨生子女贍養父母是10年后的事情。這10年間，80后獨生父母們需要在現實生活中更主動地自我鍛造和成長。

（摘自共識網）