如何保證雙杠支撐擺動后擺挺身下教學的安全

李志勇

摘 要：由于存在安全隱患，“雙杠支撐擺動后擺挺身下”教學在實踐中很難開展。如何讓該教材安全施教，一直是我們思考的問題。本文以風險理論為指導，從教師和學生的角度，分析雙杠支撐擺動后擺挺身下的風險點、易出現的問題和對策，旨在保證該教材教學的安全，促進該教材的普及，同時開拓教師的視野，為如何確保體育教學的安全提供了研究思路。

關鍵詞：雙杠；支撐擺動后擺挺身下；安全

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2015）09-0071-02

雙杠支撐擺動后擺挺身下對學生的要求較高，經常練習不僅能發展學生的上肢、腹肌力量和協調能力，而且能培養學生不怕困難和勇往直前的精神。但如何確保課的安全，仁者見仁，智者見智。筆者試從“風險點”的角度闡述如何讓該教材安全著地，找到其教學中易發生傷害事故的位置，然后提出具體措施予以解決，這樣就能保證措施的針對性、全面性和有效性。

一、教師風險點

教師風險點是指導致安全事故發生的具體教師方面的原因。教師風險點包括教師的教學經驗、教學技術和自我管理等方面。由于教師風險點導致的安全問題及對策如表1。

二、學生風險點

學生風險點是指導致安全事故發生的學生方面的具體原因。在雙杠支撐擺動后擺挺身下教學中，由于學生風險點易出現的安全問題與對策如表2。

經過上述梳理，教師對雙杠支撐擺動后擺挺身下教學中容易出現的安全問題了然于胸。此時，教師再根據風險點，在課前和課中認真采取措施，將安全隱患消滅在萌芽狀態。同時，教師在教案中也需寫明課中各種安全隱患及對策，這樣既能防止傷害事故的發生，又能在傷害事故發生時，為事故的責任判定提供參考依據。