對打造特色學校的幾點思考

李林

中圖分類號：G47

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9949（2015）05-0034-03

2014年下半年，我有幸成為全國中小學名校長“特色校打造”高級研修班的一名學員。為期7天的學習生活緊張而充實。在培訓的形式上，既有素質拓展體驗式互動，又有成功校長的經驗交流；在內容的層次上，既有宏觀政策解讀，又有校長個體心理壓力調節的專業指導，讓我不僅領略了全國知名專家學者的教育智慧與研究成果，還分享了來自一線成功校長的實踐體驗與辦學思想。

在學習班的最后一天，老師們組織了研修沙龍。通過“頭腦風暴”引發大家圍繞“特色校打造”這個話題暢所欲言，道出自己的真情實感。大家積極的發言、深刻的見解、出色的表現讓我深受啟發。借“如何打造特色學?！边@一話題，我也來談一談自己的觀點。

“特色學?！迸c“學校特色”的概念不同?！皩W校特色”是學校在教育教學實踐中，某一方面的工作有獨特的做法，且效果顯著，是學校局部的亮點。而“特色學校”指的是基于本校特有的辦學宗旨而選取適合于本校的突破口和切入點，經過實踐探索形成的具有獨特的整體風貌和顯著的育人效果的學校。特色學校不僅辦學成效突出，享有良好的社會聲譽，且其形成了長期穩定的教職員工共同遵循的價值取向和行為模式。特色學校與眾不同的辦學思想和辦學風格的顯著特征，具有典型性和不可復制性。

我認為影響特色學校打造的關鍵因素有以下三個。

一、校長的辦學思想是打造特色學校的前提

一所學校的辦學特色，實際上是校長辦學思想個性化的體現。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，學校的管理首先是教育思想的管理，其次才是行政的管理。校長的教育思想、文化內涵、教育情懷、價值觀念極大地影響著全體師生員工的工作方式和生活方式。制約著學校的整體發展，從而決定著一所學校能否與時俱進，出類拔萃，進而形成自己的特色。校長只有確立適合本校特點的、符合時代要求的鮮明的辦學理念，并廣泛宣傳發動，使之成為全校師生共同追求的奮斗目標，學校才會有超越自我、創造特色的可能，學校的凝聚力、感召力才能得以增強。學校的硬件條件可以暫時落后，但辦學思想不能落后。如何將先進的教育思想滲透到學校教育的方方面面，外化為教職員工的工作方式，內化為教職員工的教育夢想是當今校長面臨的沖擊與挑戰。縱觀國內外一些辦學有特色的成功學校，其共同點是：校長有思想，教師有智慧，學校有文化。所以作為一校之長首先必須是現代教育思想的擁有者、傳播者和踐行者。在研修班學習中，北京市史家小學原校長項紅和北京潤豐學校校長卓立向我們展示了他們個人的成長經歷和學校的發展歷程，讓我領略到了這兩位卓越校長深邃的教育思想和與眾不同的辦學風格。他們對教育的不懈追求和鮮活的辦學思想讓我的心靈受到了強烈的震撼和洗禮，使我進一步明白了校長獨特的辦學思想，來源于對教育理論和教育方針的深入學習和深刻理解，來源于對教育現象的哲學思考和本質把握，來源于在實踐過程中對教育理論的嫻熟運用和深刻內化，來源于對本校獨特歷史、資源的深刻總結和充分挖掘。總之，校長只有堅持學習，與時俱進，善于把當前各種先進的教育思想和自己對教育的追求與本校實際相結合，才能形成自己獨特的辦學思想和辦學特色。

二、校長帶頭行動是打造特色學校的關鍵

打造特色學校不是靠喊口號，擺花架子，而是要有扎扎實實的行動。行動包括學習、實踐和研究三個方面。

首先，校長要帶頭學習，在學習中轉變觀念，在學習中開闊眼界，在學習中深化內涵?？v觀國內外優秀校長的成功路徑，無一不是從熱愛學習起步的。如蘇霍姆林斯基、陶行知、李希貴、魏書生等，他們都是從學者型校長開始做起的，他們的教育智慧和令人嘆服的教育改革都是在學習中得到開悟的。也正是他們的影響和示范，才使得他們所在的校園彌漫書香氣息，成為學習型組織。在這種環境中，校長的教育主張和辦學理念自然而然地滲透到學校工作的方方面面，這對特色學校打造起到了十分重要的作用。

其次校長要躬身實踐。實踐是探尋教育規律，把教育理念轉化為教育成果的唯一途徑。在實踐中思考教育、理解教育、檢驗教育是任何一位校長不可回避的現實問題。北京十一學校的李希貴、原洋思中學的蔡林生、杜郎口中學的崔其升等校長就是在多年的辦學實踐中善于發現，善于總結，用實實在在的行動帶領全校教職員工貫徹落實他們的教育理念。

第三，校長要帶頭研究。研究是發現問題，提出方案，執行方案，矯正偏差，最后解決問題的一種行為模式；是探尋教育規律，選擇適合學生的教育的根本途徑。北京十一學校的李希貴校長善于在日常的教育現象中發現問題，提出主張，大膽創新，勇敢“追求分數以外更重要的東西”，讓課堂成為學生與教師、資源與環境互動的舞臺，努力實現“讓每一位學生成為最好的自己”的教育理想。上海建平中學的馮恩洪、陳紅兵、楊振峰等三任校長都能從不斷完善教學環境開始，層層推進教研教改，積極踐行“合格加特長，規范加選擇”的育人模式，以選修課、活動課為突破口，不斷挖掘教育資源，不斷完善學校在培養學生能力、開發學生潛能等方面的有效做法，通過總結提升，從各方面著手找到符合學校發展實際的特色項目，并以此為載體，推動特色學校創建工作向縱深推進，從而讓學校成為享譽國內外的一顆耀眼的明星。

值得我學習的還有信陽市羊山中學的譚運斌校長，他是一位善于學習、善于思考、善于用行動踐行教育夢想的人。請專家來校傳經送寶、讓本校教師走出校門拜見教育名家、組織本校教師開展學術沙龍是譚校長發展學校、創建特色的重要舉措。走進羊山中學，感受的不僅是濃郁的校園文化氣息催人奮進，更是蕩漾在師生們言行舉止上的精神氣質讓人肅然起敬。這種特色的背后，是譚校長所帶領的團隊在扎扎實實地用行動詮釋教育的真諦！

三、完善的制度體系是打造特色學校的保障

打造特色學校不是目的，而是通過這個手段規范辦學過程，營造學習與創新氛圍，調動全員積極向上，追求卓越的積極性，最終實現學生更好地成長。然而要實現這一項宏偉目標，首先必須做到以法治校，依法執教，讓學校首先達到規范化。試想一所無章可循、無規可依，靠校長一時的沖動提出幾個創意，然后單靠轟轟烈烈搞幾個活動的學校是很難把學校辦好的，更談不上建設真正意義上的特色學校。

目前，有很多學校一聽說楊思中學經驗很好，就成群結隊去楊思考察，一聽說杜郎口中學經驗好，又成群結隊奔赴杜郎口。回來后也熱熱鬧鬧搞了一陣子，可很快就沒動靜了，起初的那種激情蕩然無存。原因是什么？是只顧模仿別人外在的技術層面的東西，而對于隱含在技術層面下的思想體系和制度體系建設卻缺乏探究。這種沒有靈魂的“改革”和“創新”怎能改變學校的命運！當然，學習是要有熱情的，但光有熱情是遠遠不夠的。要想通過改造我們的學校來打造特色學校，其前期工作就是對學校的歷史和現狀進行分析。定位學校的發展方向，規劃學校的發展藍圖，建立健全一套科學的制度來規范和約束全體師生員工的教育教學行為，努力實現辦學的自覺性、自律性、民主性和開放性。不斷提高辦學質量和效益。讓科學的管理制度為打造特色學校保駕護航。

為此，學校要堅持走依靠教師發展學校的辦學道路，鼓勵和引導教師們積極參與學校制度建設，進一步完善有利于促進學生個性發展、教育質量提升和教師素質提高的評價機制，充分發揮過程性評價、激勵性評價和多元化評價的導向功能。積極營造銳意進取，改革創新的良好氛圍。努力實現學校教育管理規范化、辦學條件標準化、辦學特色多樣化的目標，保證教育教學過程健康、有序、高效。

目前，習總書記提出要實現國家治理體系現代化，其目的也就是通過法治建設理順各種社會關系，保障中國特色社會主義建設的可持續性。我們學校也一樣要從建設完備的制度體系開始，通過規范過程夯實基礎，通過教育科研深化內涵，通過改革創新打造特色。這是學校從幼稚走向成熟的根本路徑，也是打造特色學校的成功法寶。

[責任編輯：孫功兵]