校長要做到用“心”管理

徐俊申

中圖分類號：G471.2

文獻標識碼：C

文章編號：1673-9949（2015）05-0024-01

校長要懂得用“心”管理，實現學校和諧管理，從而打造幸福校園。校長如何做到用“心”管理？

一是在環境設計上追求“舒心”。學校在布置辦公室和校園、教室時，時刻要從心理學角度進行設計，比如教室和辦公室要給人寬敞、明亮的感覺，因為在這樣狀態下學習和工作熱情會更加高漲。校園和室內應增加綠地，種植花草和樹木等，或在墻上點綴些綠色植物，可以舒緩心理壓力、調節興奮點，有利于保持空氣清新和心情舒暢。在教師和學生宿舍，增加些暖色調。燈光一般不用白色日光燈，而選擇光線柔和的燈具，有助于提高師生睡眠的質量。墻上懸掛的制度和標語，刪除帶有強制性以及導致壓力性大的內容，盡量改用提示性、關懷性和引導性的委婉詞語，比如“小草有情，我也有愛”、“請節約每一滴水，因為我們需要溫柔的滋潤”、“請講普通話，為你、為我、為大家，更好地交流”，從而變強調為溫馨，變要求為提醒，變禁止為自覺。

二是在日常生活上做到“貼心”。學校的日常生活最能體現校長的親和力，因此平時校長要多到教師和學生中間走走，與他們同呼吸、共歡樂，切不可以擺架子，甚至怕別人看不起，所謂喪失威信，損害自己的威嚴，甚至拿腔作調、惺惺作態。而應與師生交朋友，做知心人：生病時噓寒問暖，呵護倍加；變故時，感同身受、共渡難關；遇喜慶事，積極捧場、分享喜悅；逢節假日，全校同慶、親如一家；過生日時，小禮相贈、細致入微；出了問題，不急不躁、追根溯源；經常以長者、朋友、親人和兄弟的身份，與師生同呼吸、共命運，同甘共苦、同心同德。

三是在制度建設上實現“交心”。學校制度的制定絕不是校長一個人或班子成員幾個人的事情，要經過深入討論和充分醞釀，變學校意志為師生共識，把學校的發展愿景與每個人成長緊密結合，努力增加工會和教代會在學校決策中的重要作用，充分發揮師生在學校中的主體地位。校長在學校里只是服務者、溝通者和協調者，為師生搭“舞臺”，維持好秩序，而“舞臺”具體的布置、“演出”時間和內容、“表演”長短、“主角”與“配角”、“燈光”設計等，應交給師生，讓他們自主交流、自己協調、自覺遵守、自動取舍。這樣的學校才會顯得精彩紛呈、千姿百態、萬紫千紅、百花盛開、爭奇斗艷。

四是在教育管理上體現“耐心”。校長調動師生的力量，讓師生成為自主者與合作者、需要經歷漫長的過程，需要師生民主思想的浸潤，需要獨立意識的滋養，需要校長有靜待花開的心態：猶如春雨，潤物無聲；好似滴水，長時堅守；仿佛繩鋸，默默無聞。正如魏書生所說，“不動搖、不懈怠、不折騰”。只有做到這樣，才能打造出自己心目中的學校，以及具備教育家的素養與情懷。

五是在專業成長上熔鑄“關心”。成就感是非常重要的心理需要。作為校長，更要關心教師身心成長和專業發展。幫助做好自己的人生規劃，促使其有追求、有目標、有進步，在不斷成長和進步中，讓教師看到希望、鼓起信心。同時，校長還要為教師的個性發展創造不同的條件，比如外出培訓、學術交流、名師推薦、專家引領，敢于給年輕教師壓擔子、鋪路子，促使他們在成長“舞臺”上綻放自己的精彩。

[責任編輯：嚴加紅]