課改背景下創新模式在農村初中教學中的應用研究

章海玲

（江西余干楓港初級中學，江西上饒335104）

課改背景下創新模式在農村初中教學中的應用研究

章海玲

（江西余干楓港初級中學，江西上饒335104）

進行全面、有效的課堂教學，跟上時代發展的步伐，在教學中體現學生為主體，培養學生的應用能力已經成為當前新課標改革的母的，以人為本是教學改革遵循的基本理念。在初中教學中注重創新模式的應用是達到教學改革、提升學生能力的根本。

初中教學；改革；創新

一、教學中創新模式應用的意義

傳統的初中教學模式一直被應用到現今，基本上沒有過多的創新。創新模式在是目前初級中學教學中能夠達到適應社會需求的重要選擇。教學過程中體現教師與學生之間互相的交流，主要以提升學生主動學習的積極性為目標，在此過程中結合教學活動完成教學的目標，達到學生掌握知識的目的。

在初中教學過程中，教師通過創新的理念，不斷促進教學活動的發展。在此過程中，有利于新的知識體系的形成，有利于教師教學方法的不斷改進，有利益學生培養良好的學習習慣，有利于加快教育改革工作的進程，有利于學校培養更多更優秀的人才。

二、課改背景下農村初中教學存在的問題

對于農村初中教學而言，傳統的教學模式已經深入人心，那么在對學生能力培養、思想教育以及知識的接受幾個方面是學校主抓的部分。對于目前這種模式化的教學體系使得整個教學處于封閉狀態，那么勢必阻礙教學的發展。長此以往在農村教學中呈現出老師以成績高低作為評判學生是否優秀的一個標準。如此，阻礙了學生的個性化發展，導致了思維的局限性。

單一性的教學效果評估，使得農村初中教學中忽視了學生作為教學過程中的主體地位，學校強調表面上的“素質教育”，實際上素質教育的運用只是停留在形式及表面。城市學生與農村學生在學習認知有一定的區別，農村學生在學習過程中更加重視“知識改變命運”的思維。對于他們而言，讀書是今后生活唯一的出路。成績的還壞以及分數的高低成為了他們衡量成功與否的一個重要的標準。那么在學習的過程中，學習的興趣以及主動性學習往往是達不到的，歷史、地理、生物等課程被理解成為不重要的課程，考試過程中沒有充分地理解課程的各知識點，相反，往往是以死記硬背的方式應對考試。長此以往，導致了偏科、效率低下等情況的發生。

三、創新模式在初中教學中的應用

（一）探索教學效果的應對之策

確立正確的教學目標，是教學過程中的重中之重。它是引導教學走向正確的道路的根本。針對各門課程，注重“聽、讀、說、寫”綜合能力的發展。老師在教學的過程中需要充分地了解自己的學生，知己知彼百戰百勝，根據學生的特點做好教案、教學工作，比如對于歷史課程，不再以死記硬背考試過關為目標，以學生理解知識點為依據，在涉及到歷史事件中，能夠知道該事件發生的背景、人物、特征、影響等等，能夠以一反三，不斷地增強知識的累積。學生在準備上課以及上課的過程中，要充分發揮自身的主觀能動性，根據該課程的教學目標作出針對性的學習，有效地掌握課程學習中的難點以及重點部分。

（二）加強教學管理職能

在目前初中教學的組成中，基本上有三個部分構成，分別是：學生、教師和教材。這幾個部分結合緊密，任何一個部分都不能缺少，缺少一個將失去教學的作用。所以，在教學過程中，一是要發揮學生學習的主觀能動性；二是要教師充分結合學生的自身狀況做有針對性的教案及教學安排；三是要選擇教材提升教學效率

（三）提倡學生自主性學習

農村的初中教學過程當中，首當其沖是要促進學生學習的主觀能動性，主觀能動性主要讓學生提升自身在學習中的主體意識。在這個過程中學生能夠逐漸養成良好的習慣，經過時間的累積，學生能夠在參與過程中結合教師的推動作用，積極地提高自身的創新意識。在引導學生積極主動學習的過程中應該做到以下幾點：一是積極地讓學生參與到學習過程中來，包括討論、回答等過程；而是要在學習過程中培養良好的習慣，養成好的學習態度，從被動說教到主動研習的改變；三是要能夠不斷在學習中增強自身的信心，能夠不斷地提出質疑，培養自己的獨立性，對問題能夠進行獨立的思考，在此過程中，老師應該不斷地引導學生，遇到問題應該如何應對，如何解決。

（四）加強教師與學生交流

老師是學生的領路人，在初中教學過程中，教師和學生是重要的組成部分。學生需要通過老師的教授接受良好的教育，老師通過教學授業能夠充分地調動自身工作效率。在這一過程中，需要教師與學生減少彼此自己的隔閡，讓交流順暢起來，如此也是學生能夠培養自身獨立性格、創新思維所必須的要素。教師需要尊重學生的主體地位，自己是一名引導者，學生參與對教師的評價，給予彼此之間的贊揚與學習，構建良好和諧的師生關系，促進教與學。

總體而言，在農村初中教學過程中，加強教學模式創新應用，對于目前教育是勢在必行的。教師通過創新的理念，不斷促進教學活動的發展。在此過程中，有利于新的知識體系的形成，有利于教師教學方法的不斷改進，有利益學生培養良好的學習習慣，有利于加快教育改革工作的進程，有利于學校培養更多優秀的人才。

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1005-5312（2015）20-0243-01