轉變教育的發展方式探討

李鑫鑫

（臨沂大學教育學院，山東臨沂276005）

轉變教育的發展方式探討

李鑫鑫

（臨沂大學教育學院，山東臨沂276005）

教育發展方式是在一定的教育思想指導下形成的實現教育發展的方法、手段和模式。教育發展方式是教育的客觀規律和原則反映，正確運用各種教育方法，對提高教學質量，實現教育目的，完成教學目的有著重要意義。目前中國教育發展的現實結果與目標存在很大差距。當前的教育發展方式是教育結構不合理和教育整體質量不高的問題所在，解決這一問題需要全面推進教育發展方式的轉變。

教育發展方式；教育結構；科學發展；教育改革；轉變方式

一、教育的目標與途徑

教育面對的對象是人,教育的目的是培養一個人的綜合素質,使學生學習的知識技能與社會生活緊密結合,讓學生步入社會時既有廣泛的知識又有各方面的技能和創造力,成為我們社會真正需要的復合型人才。轉變教育發展方式是當前我國教育改革的總趨勢,也是我國深化教育改革的核心問題,只有轉變教育發展方式才能從根本上革除傳統教育的弊端,達到教育的根本目的提高全民族的綜合素質,以便培養真正適合與社會發展的人才。

傳統教育，教學內容方式死板，加大了人才與豐富社會需求的反差。教育的目標是培養成功的人格，理解力、鑒賞力等重要的教育結果在短期內是難以測量和清楚觀察到的，但對一個人的一生和民族發展有至關重要的作用。學習活動應是師生間、學生間以及學生和其他外部條件所互相作用的復雜結果。在學習中充滿著未知因素，因此，明確教育的目標和途徑十分重要。首先明確教育的目標，實現此目標的途徑是開展和實施教育的方法。我們要在研究教育根本目的基礎上，找尋能夠完成此目標的最佳途徑，以求在教育中優化教育思想，適應當前社會發展。在教育活動開始前就對學習結果做出明確的規定，在教學過程中按照計劃目標去教學，并不斷完善，使之適應新的發展變化。通過轉變教育發展方式，為當前教育活動提供更廣闊的天地。

二、轉變教育發展方式的必要性

轉變教育發展方式的提出，是現代知識經濟社會和教育目標的內在要求。在當今競爭日益激烈的經濟社會市場，教育改革是社會的要求。教育的根本目的是為社會全面培養和提高勞動者素質，使勞動者的科學文化素質、個人修養等全面發展。為社會培養綜合能力強，能夠適應社會發展需要的人。從當今大學生就業形勢來看，社會十分注重學生的創造創新能力。高校要提高教育的質量，必須依靠專業教育和素質教育進行教育的創新和改革，轉變教育發展方式。在教學過程中，給學生充足的獨立思考機會，擴寬學生的思路，培養學生的創造創新能力。

轉變教育發展方式，是時代發展的客觀要求。目前，我國的教育體系尚不完善，存在很多問題。專業教育的目的很明確，就是為人的謀生做準備，教授一些專業范圍中的應用性知識。素質教育的根本目的是為社會全面培養和提高勞動者素質，使勞動者的科學文化素質、思想政治素養、個人修養等全面發展。兩種教育的融合與滲透,更有利于學生綜合素質的提高,有助于教育的發展。轉變教育發展方式的提出，是現代知識經濟社會和教育目標的內在要求。在當今高速發展、競爭激烈的社會市場，發展素質教育是社會的要求。素質教育為社會培養思想健全的、適應社會發展需要的人。

三、深化改革，轉變教育發展方式

在推進義務教育均衡發展過程中,人們對教育發展方式也在不斷地進行著探索與完善。當前,教育改革主要表現在加大改善學校辦學條件的資金投入力度，大力改善學校辦學條件,逐步消除區域學校教學設備短缺問題。但轉變教育發展方式是深化改革教育，全面提高教育質量，實現內涵發展的根本途徑。

轉變教育發展方式，優化當前教育結構，促進學生全面協調發展。我國要加強對教育基本制度建設，合理優化配置教育資源，切實保障教育的公平效率，確保每一位公民的權益。轉變教育管理方式，全面提高教育質量，加強教師隊伍管理與建設，高度重視教師隊伍建設,切實提高農村學校教師隊伍的整體素質。當前教育要重視人才隊伍建設，實現義務教育發展基本均衡,整體提高區域辦學水平和教育質量、促進教育多元化發展。加強引導，轉變教育的價值觀，制定切實可行的學校辦學評價工作。探索和開辟符合當前教育發展，具有中國特色的教育發展方式徑，使之適合時代發展的需求。

在新時代背景下，轉變教育發展方式新步伐要把社會發展的需求作為學校教育的制高點，不斷深化教育改革，轉變教育發展方式。創新發展觀念,以質量提升為中心、注重多元化發展的均衡發展方式。轉變教育發展方式是一項長期而艱巨的任務,只有針對當前中國基礎教育實際,提高教育質量,研究和處理好當前我國教育發展方式。優化資源配置,提高資源利用率；加強學校管理,提高教育質量；實施多元評價,鼓勵學校特色發展,才能實現教育教育發展方式提高的轉變。

[1]褚宏啟.論教育發展方式的轉變[J].教育研究,2011(10).

[2]李燦.用科學的發展觀構建新的政績考核指標體系[J].統計與決策, 2005(01).

[3]孔祥沛.淺論傳統文化對我國教育評價制度的影響[J].教育科學研究,2001(07).

[4]劉智運,胡德海.對教育公平的幾個基本理論問題[J].中國教育學刊, 2006(12).

G521

A

1005-5312（2015）20-0235-01