浙中地區社會美術教育的現狀分析

周紹華

（金華職業技術學院藝術設計學院，浙江金華321000）

浙中地區社會美術教育的現狀分析

周紹華

（金華職業技術學院藝術設計學院，浙江金華321000）

隨著社會經濟的不斷發展，人民生活水平的日益提高，人民對精神層面的追求已不可同日而語。學生和對家長對自身藝術水平的修養日漸重視，學校美術教育已不能滿足學生和家長對美術教育的需求，在這種大環境下，社會美術教育應運而生，該如何更好的推動其發展，并與學校美術教育相融合，是艱難而偉大的任務。

社會美術教育；學校美術教育；教師

社會美術教育有著悠久的歷史和復雜的多樣性，它比學校美術教育要隨意的多，業余美術培訓機構產生與消亡的速度比學校美術教育快，卻更貼近生活、易接受，極大的豐富了人們的生活，對于美術人才的培養以及大眾興趣的普及、提高做出了巨大的貢獻，有著積極的意義。社會美術教育已經發展成了美術教育中非常重要的一個方面。

一、社會美術教育的優勢

1.社會美術教育的教師資源更優化。如今的中小學，由于學校教學資源有限，一位美術教師面對的是一個班四五十名左右學生，一對多，教學難度加大，一位美術教師在上課時難以照顧到每一個人。而少年宮等社會美術教育機構有針對性的把學生控制在20—30人內，甚至有一對一的教學，輔導更到位，教學成果更明顯。

2.社會美術教育的教學質量更優異。社會美術教育機構面對的都是一些對美術感興趣或是家長高度重視美術教育的學生，在學習態度上重視許多，加大了對美術教育成效的期待，也在另一方面促進了教學質量的提高。

3.社會美術教育的教學內容更豐富。社會美術教育機構在教育基準上相對隨意，教學組織上形式多變、教材、教具花樣百出，無不極大的調動了學生和家長的興趣和學習熱情。同時，由于社會美術教育機構的競爭激烈，各個美術培訓機構都使出渾身解數，通過教學內容的豐富和教學模式的創新來吸引學生和家長，寓教于樂，喜聞樂見。如天氣好的時間可以組織與戶外活動相結合的寫生活動，直接把教室搬到戶外，并且邀請家長參與，一起共同完成教學內容。

4.社會美術教育的教學時間更集中。在課時的分配上，學校的教學條件是最多在45分鐘內完成老師講解新課，而學生只有在課外倉促完成作業。社會美術教育機構可以比學校做的更充分，社會美術教育機構的老師可以用90分鐘甚至更長的時間和學生共同探討一個話題，完成一系列相關的美術活動，使學生有更多的思考和發揮。

5.社會美術教育的教學形式更多樣化。學校和社會的美術教育中都會帶領學生參加很多活動和比賽，而社會美術教育機構可以做的更前衛、大膽，自行組織如T恤涂鴉、人體彩繪、化裝舞會等活動，既能夠得到家長的認可又靈活多變，使學生體會到了校外活動的樂趣。

二、社會美術教育的劣勢

社會美術教育一直是學校美術教育的補充和延續，優秀的社會美術教育機構能把校內同樣的教材加以延伸和拓展，使其更豐富，對學校美術教育起到輔助作用。但是同時，社會美術教育也存在著一些劣勢。

作為一種重要的美術教育類型，社會美術教育的功能還未能得到充分發揮，其中存在的種種矛盾使人們不得不重新審視美術教育，許多社會美術教育機構直接引用校內教材，沒有很好的根據自身情況進行編排和檢驗，容易與學校美術教育發生部分的重復與沖突，一方面不利于滿足學生的學習需求，另一方面也不利于學生拓寬知識面達到辦學初衷。想這種混亂無序的現象在社會美術教育機構中的確存在。

三、對策分析

因此，如何將社會、學校兩者有效的結合在一起，形成教育一體化，互補利弊，是一個值得教育者不斷思考和實踐的問題。

首先，建立健全社會美術教育機構體制，實現規范化管理。現在社會美術教育機構良莠不齊，很大一個原因是沒有規范的審核制度。任何個人只要能招到生源，就能夠開班一個培訓班。這需要一個健全的機制來加以約束，把社會美術教育正規化。其次，社會美術教育可以與學校美術教育相互合作。社會美術教育可以與學校美術教育可以進行教學資源的共享，也可以進行學生資源的互通。例如，學校的美術課由于時間和老師的限制無法滿足學生對美術學習的需求，那就可以通過社會美術教育機構，對學生進行美術輔導；另一方面，社會美術教育的學生較為松散，通過與學校的合作可以把美術培訓作為課題的延生和發展。

在目前開放的教育環境中，社會美術教育是學校美術教育的延伸和補充，學校并不是傳授知識和技能的唯一場所，也并不能完全包含所有不同的知識領域。所以，只有社會美術教育與學校美術教育之間相互補充、配合并發揮各自的功能，形成一個教學整體，才能取得教育的最佳效益，這對美術教育研究有著重要的理論價值和現實意義。

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1005-5312（2015）20-0234-01