聲樂教育對學生綜合素質的促進作用探微

陳浩月

（信陽職業技術學院學前教育學院，河南信陽464000）

聲樂教育對學生綜合素質的促進作用探微

陳浩月

（信陽職業技術學院學前教育學院，河南信陽464000）

聲樂教育不但培養了學生的專業音樂素養，對于促進學生綜合素質的發展也有積極意義。例如聲樂教育提高了學生的思想政治素質、聲樂教育可促進學生文化素質的發展、可拓展學生思維等等，本文就這些方面進行了全面的探討，在探討中尋找聲樂教育對學生綜合素質培養的更優途徑，以促進學生在音樂藝術方面的更好發展。

聲樂教育；學生發展；思想道德素質；文化素質；綜合素質；促進作用

聲樂是一門綜合藝術，他對學生的音樂技巧、實踐能力等要求都很高，學生在聲樂教育參與中，不但要掌握聲樂學習的音樂技巧，還要很好的體驗音樂所表達的情感，培養自身良好的文化修養、心理素質等，才能完美的展現、表達音樂，使音樂豐富的文化內涵、精神精髓得以發揚。因此，聲樂教育絕對是文化、精神、藝術的結合，通過聲樂教育可有效的提高學生政治道德修養、文化品質修養、探索創新意識等，促進了學生綜合能力的提高。

一、聲樂教育促進了學生的思想政治素質發展

（一）聲樂教育中道德教育的體現

聲樂教學中學生所接觸的音樂是一種綜合的藝術形式，這門藝術對學生的音樂技巧、文化素質、精神內涵等都有一定的要求，不同層次的學生體會到的音樂藝術也是有所差異的。在聲樂教育過程中，學生會對各種各樣的音樂作品進行學生、探究、試唱等等，這一過程中學生感知音樂的豐富的情感和文化內涵，進而影響到學生的道德思想發展，促使其樹立正確、積極的人生觀、價值觀。在聲樂練習中，首先，教師選擇歌曲會結合學生自身特點，選擇適合學生情感表達的歌曲，在練唱過程中，對情感的表達就是學生自身情感激化的過程，音樂情感與學生情感的共鳴有利于學生積極消極情緒的釋放，促進學生的身心健康，促使學生樹立正確的社會觀、人生觀等。其次，音樂是人在生活實踐中總結出的文化精華，并經過了藝術的加工，形成了包含高尚情操的藝術作品。在聲樂教學中，學生通過練唱感受創作者的豐富情感，體驗歌曲的道德素養，逐漸的形成一種健康的、積極的道德觀念，提高了學生的思想道德素質。再次，歌曲本身就是一種表達情感、宣泄情緒的藝術，因此人在悲傷、高興的時候都會唱歌，歌曲是人思想情感的一種抽象表達，卻能直觀的引導人思想道德的轉變、進步，使人在潛移默化中形成良好的道德觀念。

（二）聲樂教育中感恩教育的體現

感恩教育是思想政治教育的重要內容，在音樂作品中，一些描寫母愛、父愛的歌曲深深的打動了數代人，例如《燭光里的媽媽》、《父親》等，在聲樂教育中對這些歌曲的欣賞和練唱會影響學生的情感，激發其內心的感恩情緒，從而實現感恩教育的目的。例如，在練唱《燭光里的媽媽》的時，通常人們對于父母的關愛都習以為常，很少有人能注意到父母為自己的付出，在聲樂練習中，親切的旋律引導歌唱者和欣賞著體會母親平凡中的偉大，使母愛在旋律中凝結成一種強烈的情感，激發其對母親更真摯的感恩情感的抒發，促進了聲樂教育活動參與者思想道德水平的提升。此外，在聲樂教育中，學生著可通過歌曲感受到愛祖國、愛家鄉等“愛”的歌曲體驗博愛的情感，使其對社會、對人生心懷感恩，提高了學生應對困難、應對挫折的勇氣和毅力，使其心懷感恩，充滿博愛情懷，成為一個具有高尚人格的專業型人才，促進其綜合素質的發展，使其具有更大的能力以實現自身更高的社會價值。

二、聲樂教育促進了學生的文化素質發展

在聲樂教育中，首先，聲樂教育提高了學生的審美情趣、培養了學生的審美意識，增強了學生的文化素養。一方面，審美能力是藝術欣賞中的基本要素，聲樂教育是對音樂藝術的學習和欣賞，只有充分的挖掘和提高學生自身的審美素質，才能更準確的領會音樂要素，體會音樂情感，通過演唱表達音樂思想，并在這一過程中獲得豐富的情感體驗和審美體驗。另一方面，審美素質是學生在不斷參與學習的過程中積累的一種精神財富，通過其對音樂情感的體驗等途徑獲得，對提高學生的文化修養有積極意義。

三、聲樂教育促進了學生的綜合素質發展

除思想政治素質、文化素質以外，聲樂教育還是促進學生綜合素質發展的重要途徑。第一，在聲樂教育中，學生需要通過聆聽、觀察、體驗等行為才能有效的掌握歌曲的發音規律、旋律、節奏等等，這一過程培養了學生的觀察、理解能力，促進了其善于觀察、善于創新等能力的發展，有利于個人綜合素質的提高。第二，在聲樂教育中，學生需要記憶、探索音樂藝術和音樂情感，這一過程有利于學生思維能力的發展，培養了學生的研究、探索精神，對于提高學生的綜合素養意義重大。

四、結語

在素質教育大背景下，聲樂教育對于學生綜合素質的促進作用日益明顯，其關鍵是需要教學者端正太對，能夠適應教學改革速度，解放思想、拓展思路實事求是，為學生營造一個自我表現、自我發生的舞臺，使他們的德智體美勞在聲樂教學的潛移默化中得到提升。同時，注重學生教育核心地位的發揚，使其精神、情感等充分的參與到聲樂教學中，提高其音樂綜合能力的同時，促進其綜合素質的發展。

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1005-5312（2015）20-0228-01