基于教育生態學視角的英語翻譯教學模式探究

劉永華

（商丘學院外國語學院，河南商丘476000）

基于教育生態學視角的英語翻譯教學模式探究

劉永華

（商丘學院外國語學院，河南商丘476000）

教育生態是指將教育教學看作是一種生態環境。學校的教育教學活動是否能夠順利地開展進行，按照生態學的要求來講，取決于教學的主體之間以及主體與各種生態因子之間能否有一個和諧相處的關系。在如今的高校英語翻譯教學中存在著教學生態失衡的問題。針對此種情況，在教育生態學視角下，高校的英語翻譯教學應當采用更具有實踐性、開放性以及和諧性的教學模式來進行教學活動的開展。

教育生態學；英語翻譯；教學模式

教育生態學這門學科是將教育教學看作是一種生態環境來對待。在這樣的生態環境之中，學生和教師是主體，其他的一些因素和條件被視為環境因子，這些因子可能對教育教學產生間接或者直接影響，就被稱之為教育這一生態環境中的生態因子。教育生態學要求能夠建立起一種具有動態、和諧以及可持續發展的教學模式。在這樣的教學模式中，學生不再是接受知識的被動體而是積極主動地接受知識。在教育生態環境中，使得教學主體能夠與各種相關的因子保持和諧與平衡，就需要教師對學生自身的特點以及人才市場的需求有深入的了解。

一、英語翻譯教學中存在的生態失衡情況

就目前的翻譯教學來看，教師仍舊在教學中占據著主要的話語權，這樣就是很不利于生態型教學模式的順利進行。

1.欠缺對各種教學相關的生態因素的調查研究。在英語翻譯教學大綱的制定過程中，教師會按照自身擅長和喜好來確定教學大綱，并沒有真正的將學生的需求考慮在內，同時相對于一些十分重要的英語翻譯教學的因子而言，教師也沒有對其做出很好地分析。對于教師以及教學管理者而言，沒能夠很好地做好與學生相關的調查工作，比如學生在學習中出現的學習障礙、學生的專業學習與職業規劃等問題。沒有根據調查憑主觀想象制定出來的教學大綱，將難以取得很好的教學效果。

2.選用的教材過于陳舊。作為生態教學中的一個十分重要的因子，教材在眾多因子之中也占據著舉足輕重的地位。因此英語翻譯課對于教材本身的依賴性非常高，因此教師需要能夠為學生提供一些具有較高學習價值的語料，這些語料同時還需要具有實踐性以及時效性，比如外貿合同的翻譯，政府工作報告的翻譯等。但從目前許多高校選用的教材來看，其內容大多陳舊且具有較大的局限性，不能夠很好地使學生學習到更加多樣的翻譯技巧。

3.教學手段的運用過于單一。在英語翻譯教學開展的過程中，會受到很多客觀條件的制約使得目前很多教師的教學手段比較落后，而且在教學過程中使用的教學方式也比較的單一化。很多教師在講課時，沒有很好地做好師生之間的互動工作，這樣十分不利于學生掌握翻譯技巧與方法。這樣的教學方式有違與生態教學的一般規律的，并在不知不覺中扼殺學生學習的興趣與熱情。在條件允許的情況下，引入多媒體教學，能相對提高教學效率，適當增加音頻與視頻材料，提升學生學習的興趣。

二、生態學視角下的英語翻譯教學

1.采用開放式的教學形式。教師需要不斷提高自身的素養，提高自身的專業技能并豐富人生閱歷。采用開放式的教學形式，可以給英語翻譯專業的學生開設多樣化的選修課，例如法學翻譯、商務實踐翻譯等，使學生能夠彌補其由于自身學習翻譯而導致其他知識儲備的不足。同時這也是一個培養學生綜合素質時期能夠了解到不同行業發展狀況的一個十分理想的途徑。

2.運用實踐性的教學方式。翻譯教學由于其自身學科性質的原因，應當進行更多的實踐。如果在一種封閉的環境中進行翻譯教學容易使得這樣的翻譯教學脫離實際需求。教學管理者需要與企業之間開展一些高質量的合作活動，能夠爭取到機會讓學生有具體實踐的體驗。教師在具體教學中做到具有針對性，讓學生獲得更多的實際翻譯能力。

3.教學中充分發揮學生的主體性和能動性。在翻譯教學過程中，就應該以學生為中心，激發學生作為翻譯人員的主體性，不斷地激發學生的能動性。采用的具體的教學形式可以包括：（1）學生參與到教學內容的制定中，決定對翻譯材料進行合理的取舍；（2）參與小組討論的教學模式，激發學生參與意識以及學習積極性；（3）在肯定優點的基礎上，對學生的錯誤進行分析，原因進行挖掘；（4）有效的發揮老師和學生之間、學生與學生之間的互動，營造一種良好的學習環境，使學生不斷的形成嚴謹翻譯的觀念。總之，在整個教學過程中應該充分發揮學生的主體性以及能動性。

三、結語

教師在英語翻譯課堂教學中，需要能夠對自己有準確的定位并根據學生的特點對教學方法與手段進行及時的調整以達到平衡與和諧的狀態。讓教學回歸到自然狀態，給予學生能夠全面發展的機會，在生態教學視角下即是讓學生能夠得到一種自然和諧的成長與發展。

[1]康曉蕓.談教育生態學視域下的英語翻譯教學[J].教育探索.2013 (07).

[2]蔣鳳英,蔡秀國.生態翻譯視角下應用型本科英語翻譯教學模式的構建[J].中國校外教育（下旬刊）,2014(03).

[3]丘曉芬.論德國功能翻譯理論對高職應用英語翻譯教學的啟示[D].福州:福建師范大學,2011.

H319

A

1005-5312（2015）20-0226-01

劉永華（1986-），女，河南商丘人，商丘學院外國語學院教師，碩士研究生，研究方向：翻譯理論與實踐。