幼師教學中理論與實踐的有效結合

翟雙紅

（淮北工業學校，安徽 淮北 235000）

幼師教學中理論與實踐的有效結合

翟雙紅

（淮北工業學校，安徽 淮北 235000）

隨著“幼師熱”的到來，各個中職院校普遍開設幼師專業，隨著招生的擴大，為了提高幼師學生的教學質量，提升學生的綜合素質，要求學幼師教學中要將理論和實踐有效結合起來。

幼師教學；理論與實踐；結合

學前教育是我國教育事業的重要組成部分，是基礎教育的基礎。近幾年，隨著幼兒園的不斷擴建，開始出現師資緊張問題，隨之，掀起了“幼師熱”。我校是一所綜合性的職業類學校，幼師專業的學生也隨著這股熱潮，不斷增多。為了提高學生的就業率，培養合格的幼兒教師，幼師專業課理論與實踐的有效結合就顯得尤為重要。

一、幼師專業目前存在的問題

1.幼師專業學生缺乏對“幼師”的認識。許多學生選擇幼師專業也未必是真正喜歡，而是許多家長基于孩子的就業考慮做出的決定。在思想上，對幼師專業還沒有一個更加透徹的認識，對自己缺乏職業前景規劃。

2.學生對未來就業環境的認識不夠。認為，在幼兒園工作，不需要太多的“技術含量”，工作只要帶好小孩兒就行了。殊不知，學前教育是人生發展的奠基階段，是“根”的事業，缺乏必要的理論、技能，很難成為孩子成長的引領者；

3.幼師專業課程安排及相關問題。很多學校都是把理論課的學習安排在前面，別管是從未涉獵過的范圍，還是原來有基礎的文化課，有的新知識剛接觸了點皮毛，這門課就無疾而終了；有的課理論與實踐操作上間隔太久，造成前學后忘。另外，實踐教學多放在第三年，這樣會對過去所學的理論知識的掌握大打折扣，而職業教育，應更傾向于“從做中學，在學中做”，使學生的整體素質適合其從事的工作。

二、我校幼師專業教學中理論與實踐的結合情況

1.注重文化只是的銜接。學校在一年級開設課程中，重視文化基礎的深入和提高，教材的選擇上也多數要比高中教材容易，這樣讓學生能夠順利的接受新知識的同時，使原有的文化課知識得到鞏固，建立學習的自信心，不至于讓讓學生對所學的知識“望而卻步”。

2.專業基礎知識學習的循序漸進。入校后，大家都在同一起跑線上，所有的同學在接受專業學習時都是一個從“無”到“有”的過程，比如說：幼師專業的聲樂、鋼琴、舞蹈等專業學習。在一年級，注重《樂理、視唱與練耳》的學習，這是學習音樂的最基礎理論，由相關理論開始，逐步認識音符，分清時值，到學習演唱幼兒歌曲，擴展演唱理論，學習聲樂作品的演唱，加強學生的“唱功”。鋼琴的教學上，從認識琴鍵，應用音符，彈奏音符，再到彈奏練習曲和樂曲，一步一步的深入下去，來提升學生“彈奏”能力，在能夠自己認識樂譜彈奏的基礎上，深化理論學習，學習“即興伴奏”，最后發展至“兒歌彈唱”，為自己未來從事幼兒園音樂活動打下堅實基礎。舞蹈（跳），從最初的基本功練習開始，鍛煉學生身體的柔韌性，學習小的動作組合，培養對舞蹈的“美感”，進而開始幼兒舞蹈的學習，不同風格、民族基本動作的學習，提高對幼兒園律動及未來工作中節目的編排能力。

3.所學知識與幼兒園實踐工作的有效結合。在第一年，學生對幼師職業還沒有太深刻的認識，學校會在第二學期組織學生到幼兒園去見習，觀察幼兒園教師的日常工作，聽幼兒園老師上課，觀察小朋友的表現，總結歸納別人工作的長處、短處，與自己所學的幼師理論知識做比較，寫出相應的見習報告。第二年第一學期，開設《幼兒園活動設計與實踐》課程，引領學生進行說、唱、彈、跳、畫的實踐，并帶學生進幼兒園去聽、看，了解各個領域的實踐活動，深入到幼兒園里，聽課、評課、講課，來檢驗對課堂內容的掌握情況。在“走出去”的基礎上，“請進來”優秀的幼兒園園長、教師來給同學們上課、評課，以他們的實踐經驗來指導我們的理論和實踐，提高同學們的學習效率。在深化理論基礎的同時，提升自身的專業素養，培養出合格、優秀的“幼兒教師”。

4.以活動促學習的教育理念。中職學校的人才定位是技能型人才，學生只有學有所獲，學有所用，才能培養起他們對專業的興趣，增強對專業的熱愛。除了常規的見習、實習、實踐以外，開展豐富的學生活動，例如：舉行聲樂比賽、鋼琴比賽、主持人大賽、廣播操比賽、書畫展覽等活動，讓同學們在活動中認識自我，提升自我，逐步樹立學生學習專業的自信心。

三、促進理論與實踐結合的關鍵因素

1.教師綜合素養的提高。教師是引領學生學習專業知識的重要因素，在信息時代，新技術、新信息層出不窮，教師都面臨繼續學習、更新知識的問題。幼師專業課教師除了自身扎實的專業功底之外，要不斷提高個人的知識層次，深入到幼兒園里去，了解幼兒園對幼師的要求，有的放矢的開展教學活動，提高學生的學習效率。

2.學校教學設施的完備。完備的教學設施，能夠激發學生的學習興趣，創造良好的學習氛圍，促使學生平時所學的專業技能知識得到有效的檢驗。

3.德育工作的開展是培養優秀教師的必要保障。幼兒的健康成長關系國家的未來和希望，幼兒教師是孩子成長的引領者，德育能夠很好的塑造人的個性，而個性的培養最終促進人的全面發展、整體發展、主動發展。

四、結語

幼師專業的學生畢業后面臨的實際情況是千變萬化的，他們必須具有較為系統的知識和靈活應用的能力才能更好地適應工作崗位的要求。因此，幼師專業的教育必須以幼兒園的要求為方向，把理論課和實踐課整合為一個有機結合、相互支持、相互促進的整體，提高學生對知識的靈活應用能力。

H193.2

A

1005-5312（2015）32-0231-01