淺析幼兒美術(shù)教育的價值取向與實施策略

劉靜

（成都大學(xué)幼兒師范學(xué)院，四川成都610106）

淺析幼兒美術(shù)教育的價值取向與實施策略

劉靜

（成都大學(xué)幼兒師范學(xué)院，四川成都610106）

幼兒的啟蒙教育對于其今后對事物的認知和理解有著重要的影響。許多家長會在孩子處于幼兒時期時，對其進行全方位的培養(yǎng)。其中，美術(shù)教育是其中的培養(yǎng)重點。許多幼兒園都將美術(shù)教育視為幼兒園教育中的重要部分。為了使幼兒能在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中可以體會到繪畫的樂趣，許多幼兒園的教育工作者都會著重培養(yǎng)幼兒的美術(shù)教育的價值取向，使幼兒的美術(shù)教育不存在功利化的現(xiàn)象，為幼兒營造一個良好的美術(shù)教育環(huán)境。如何做到積極引導(dǎo)幼兒的美術(shù)教育的價值取向是本篇文章的討論要點。

幼兒教育；美術(shù)教育；價值取向；實施策略

一、對幼兒進行美術(shù)教育的重要性

在大多數(shù)的幼兒園中，幼兒的平均年齡一般都為三至六歲。在這個時期，許多幼兒都還處于懵懂階段，對于事物的認知還不夠成熟。除此之外，這個時期的幼兒的好奇心十分豐富，這也是對幼兒進行教育培養(yǎng)的最佳時期。許多家長選擇在這個時期對幼兒進行美術(shù)教育方面的培養(yǎng)。美術(shù)教育不僅能夠使幼兒的好奇心得到最大限度的滿足，還能夠使幼兒發(fā)揮最大的想象力，啟發(fā)幼兒自身的天分及天性。由此可以得知，對幼兒進行美術(shù)教育的培養(yǎng)是十分有必要的。

然而，許多家長令幼兒進行美術(shù)教育，主要原因是為了以后的社會競爭，而許多幼兒園也以這個為噱頭，來增加幼兒園的招生人數(shù)，這種做法違背了幼兒美術(shù)教育的初衷，并且使幼兒美術(shù)教育蒙上了功利性的色彩。

在這種情況下，幼兒很難受到良好的啟蒙教育，這對于幼兒在以后的事物認知中，也會產(chǎn)生不小的影響。因此，各幼兒園應(yīng)該樹立正確的教育價值觀，完善幼兒的美術(shù)教育的價值取向，使幼兒能夠以積極的態(tài)度來進行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。這不僅會使幼兒對事物的認知更加成熟，也使幼兒能夠發(fā)揮豐富的想象力，激發(fā)自身的潛能。

二、樹立正確的幼兒美術(shù)教育的價值取向

幼兒的心理變化與成年人的心理變化有著很大的不同。幼兒對于未知的事物有著強烈的好奇心。因此，在對幼兒進行教育時，要使用有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)幼兒對事物的認知和理解。這也就說明了，幼兒教師在對幼兒進行美術(shù)教育時，不能夠利用成年人的思維，對幼兒進行美術(shù)知識的講解，那樣只會令幼兒對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感。

因此，在對幼兒進行美術(shù)教育時，不能總是一味的對幼兒講解基礎(chǔ)的繪畫知識，例如素描、色彩、油畫、抽象派等較為復(fù)雜的知識點，這只會令幼兒對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)更加迷茫。由此可知，幼兒教師在對幼兒進行美術(shù)教育之前，首先就要對美術(shù)知識的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方向進行科學(xué)合理的規(guī)劃，使幼兒能夠樹立正確的美術(shù)教育價值取向。

三、正確培養(yǎng)幼兒美術(shù)教育的實施策略

上述內(nèi)容已經(jīng)對幼兒進行美術(shù)教育的學(xué)習(xí)的必要性進行了闡述。本小節(jié)將會對幼兒美術(shù)教育的具體實施策略進行詳細的說明與講解。

（一）使幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容偏向生活化

對幼兒進行美術(shù)教育的目的，就是令幼兒能夠發(fā)揮自身的想象力，開發(fā)天性，能夠樹立成熟的認知觀，并且對于事物的認知能夠有獨到的見解。因此，在對幼兒進行美術(shù)教育時，教學(xué)內(nèi)容要偏向生活化，令幼兒通過美術(shù)繪畫的方式能夠?qū)θ粘Ｉ钪械氖挛镉幸粋€成熟的認知。因此，幼兒教師在對學(xué)生進行課程的教授時，教授的中心內(nèi)容應(yīng)該在日常生活中的范圍內(nèi)進行尋找，只有這樣才能夠使幼兒對于生活中的事物有一個良好的認知和理解。

（二）使幼兒美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容更加豐富

幼兒教師在對幼兒進行美術(shù)知識的教授時，不能只教授基礎(chǔ)的美術(shù)知識。長久的單一教學(xué)模式只會令幼兒對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)失去興趣。幼兒教師需要改變傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，增加更多的教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍更加活躍。例如，教師可以定期在班里組織活動，還可以令幼兒之間進行繪畫競賽，獲得第一名的孩子可以獲得相應(yīng)的獎勵等等。除此之外，幼兒教師還可以利用多種教學(xué)方式對美術(shù)知識進行講解，例如利用意境想象法及主題聯(lián)想法，使幼兒充分發(fā)揮自身的想象力，對美術(shù)知識進行更好的理解。除此之外，幼兒教師還可以根據(jù)每名幼兒不同的學(xué)習(xí)能力，來制定不同的學(xué)習(xí)計劃，使幼兒能夠有效地提高在美術(shù)知識方面的理解。

四、結(jié)語

通過本篇文章的介紹，可以得知當下的幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀，以及美術(shù)教育對于幼兒對事物認知培養(yǎng)的重要性。在對幼兒進行美術(shù)教育時，不僅要注重授課方式，還要注重課堂氛圍，使幼兒能夠在愉悅的氛圍下進行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。只有在這樣的條件下，才能夠樹立正確的幼兒的美術(shù)教育的價值取向。只有這樣才能最大限度的激發(fā)兒童的天性，使幼兒形成獨有的事物認知觀，從而培養(yǎng)幼兒的自主能動性。

[1]張亞靜.幼兒美術(shù)教育的價值取向與實施策略[J].學(xué)前教育研究, 2011(02).

[2]楊慧.幼兒美術(shù)教育的價值取向與實施策略[J].東方企業(yè)文化,2013 (08).

[3]鄒宜兵.幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育中綜合材料的運用[D].哈爾濱:哈爾濱師范大學(xué),2014.

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1005-5312（2015）26-0248-01