民辦高校廣告學專業商業攝影課程教學改革研究

付磊

（遼寧何氏醫學院藝術學院，遼寧 沈陽 110163）

民辦高校廣告學專業商業攝影課程教學改革研究

付磊

（遼寧何氏醫學院藝術學院，遼寧 沈陽 110163）

商業攝影課程是民辦高校廣告學專業的重要主干課程之一。調整商業攝影課程計劃、制定更優越的課程內容、探索新的教學方法、培養與提高學生的創作能力、注重與其它學科的跨界融合，是民辦高校廣告學專業商業攝影課程教學的關鍵所在。

民辦高校廣告學專業；商業攝影課程；教學改革創新

一、民辦高校開設商業攝影課程的重要性

中國的商業攝影教育正處在發展的初級階段，但是由于市場經濟的快速發展，對商業攝影人才需求量的增大，急需民辦高校攝影教育體制的進行調整，從而改善民辦高校畢業生的就業競爭力。高等攝影教育是為全社會培養藝術底蘊豐厚、藝術個性和專長鮮明，可塑性強，適應數字化、網絡化、信息化時代需求的品學兼優的高素質攝影人才，使攝影為大眾的藝術素質服務，為先進的文化發展服務，為人類的文明進步服務。

目前國內的一些民辦高校，其商業攝影的教育理念、課程體系、教學內容以及教學方法，絕大多數還在沿襲傳統高校攝影教育體系模式。有些院校非常注重行業工作崗位對人才的需要，在確定課程設置之前，對人才的知識結構和技術能力都進行充分調查和仔細分析。聘請行業內專家、社會知名攝影師，成立專業顧問組或專業指導委員會參與指導、制定教學計劃。但有些院校并未做多少改變，認為本科學院多年教學實踐，也曾培養出無數的優秀攝影師。然而，時代的發展，給人才就業帶來了巨大的變化和挑戰，民辦高校教育面對的生源與普通院校有著極大的區別，如果還按老套路，即教師講授基本理論知識，學生拍作業，然后教師評估成績，學生畢業后再到社會上去實踐，必定行不通。

二、商業攝影課程教改的關鍵

商業攝影課程是我院廣告學專業開設的專業主干課程，也是精品課程。主要解決廣告宣傳中的平面、空間視覺表現等問題。針對廣告學專業的教學目標，商業攝影課程的安排，每一章節的內容設置，與其它門類課程的融合是商業攝影課程教學改革的關鍵和依據。

（一）調整商業攝影課程計劃與安排

商業攝影課程是在教學實踐中根據學生的實際需要增加項目教學的一門專業主干課程。

在培養學生基礎理論知識的同時還有培養學生實際應用的能力，商業攝影的項目教學起到了至關重要的作用。在目前的教學中我們將商業攝影課程分為兩個環節進行，第一環節是對商業攝影理論知識的講解，將一些重要的攝影流派、著名的商業攝影師、經典的商業攝影作品展示給學生，擴大學生的眼界，提高欣賞水平；第二環節是對商業攝影拍攝技巧的教授，包括眼鏡、藥品、化妝品、食品人像等商業拍攝內容，讓學生將商業攝影理論與拍攝實踐緊密結合起來，既是對商業攝影課程的綜合理解，又提升了學生學習的興趣和積極性。

還將常規性比賽指定的拍攝產品引進教學，將教學計劃與安排和比賽進行結合，讓學生做到學有所用。

（二）制定適應的課程內容

計劃與安排調整好之后，根據其變化做好授課內容的調整。

以往的常規性教學已經不適用學生對知識和技能的掌握。將需要拍攝的項目放在授課的第一環節，指出拍攝項目時會出現的問題和疑惑，讓學生帶著問題去聽所講授的理論課程，這樣會更有利于學生抓住學習的重點和難點，加深學生對理論知識的理解，提升他們的學習效率。

第二環節的授課是在影棚中進行的，器材、道具的準備是關鍵。授課的內容完全是圍繞第一環節中所提到的項目以及所延伸的項目。將學生進行分組，對每一拍攝的產品進行逐一攻克。在這個環節中，用光、布光是難點，教師會為學生做出示范，并將以往的拍攝經驗傳授給大家。

在后期創意的實戰中，軟件的教學是關鍵。此時，并不像以往一樣挨個工具進行講解，而是根據所需要的創意畫面來進行反推，鉆研用何種工具能設計相應的效果。

整個課程的內容設置目的性會更強，真正的做到從實際出發來引導教學。無論是從學生的學習效率、接受程度還是從學生應用能力的培養都是一個不小的挑戰。

（三）提升與其它學科的跨界融合

這里所提到的跨界，是指它和計算機、多媒體網絡的結合。在另一種層面上講，它是結合現在的新型媒體市場的這樣一個發展趨勢。這就需要我們的商業攝影作品更具科技性和創新性，才能符合電子商務這樣一個展示平臺，才能對商家起到真正的宣傳目的。基于以上因素，我們商業攝影的教學要更具設計感、科技感和未來感。不斷的掌握最前沿的潮流資訊和行業動向，緊跟時代的脈搏。

商業攝影課程教學改革的核心是讓學生參與到整個商業攝影項目中，做到教學與市場的完美結合，創造出獨一無二的攝影經典之作。達到了教改的真正目的，使學生的技能和經驗都得到有效的提升。

[1]涂俊.對商業攝影及其教學方法的探討[J].新聞知識,2013(10).

[2]李科燕.商業攝影課程教學實踐環節改革與對策[J].大眾文藝,2013 (20).

J40-4

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1005-5312（2015）11-0224-01