淺談美術教育在素質教育中的作用

胡冰

（景德鎮陶瓷學院，江西 景德鎮 333000）

淺談美術教育在素質教育中的作用

胡冰

（景德鎮陶瓷學院，江西 景德鎮 333000）

隨著教育改革和教育科研的深入，美術教育與素質教育的關系備受人們關注。美術教育作為素質教育的一部分，在現實中所受的重視程度還不夠。本文試圖通過如何對美術教育、素質教育進行科學素質的培養，求得對美術教育在素質教育中所起重要作用的一個較為清晰的認識，以利于我國教育事業的健康發展。

素質；素質教育；美術教育；作用

一、什么是素質教育

“素質”是指個人在環境影響和教育訓練下所獲得的穩定的、長期發揮作用的基本品質結構，它包括人的道德水平、文化水平、健康水平、審美情操、環保意識、勞動技能以及智力和非智力的心理素養等。

二、美術教育在素質教育中的作用

時代的發展呼喚新型人才,美術教學作為素質教育中美育的核心內容,在培養學生創造力的同時也對學生的人格健全起到不可或缺的作用。是素質教育的重要組成部分。新課改提出的“三維教學目標”更是把素質教育的全免培養體現的淋淋盡致。

（一）美術教育有利于培養人的審美情趣

審美情趣能力，是人的素質發展的核心。在新世紀倡導素質美術教育，具有非常重要的現實意義。學生在接受美術教育時，通過對客觀形式圖片的比較、協調、對稱、均衡、各樣統一、節奏和韻律等規律的感悟和研究，從而獲得對形式美的把握。學生們會討論哪些好看那些不好看，各抒己見。

（二）美術教育有利于培養人道德修養

德育先于智能。做人要講人品，德行和操守，這是人類社會在個人修身方面的最高規范。美術充分運用了視覺手段，把難以言傳的東西形象化，調動人們的審美感受，寓教于樂，潛移默化地達到培養人的道德修養的目的。

（三）美術教育有利于培養人的創新精神

創新是社會的發展和進步的源泉。而創新能力來自于好奇心、想象力和批判性思維能力。在大學生中推廣美術教育有利于創新人才的培養。給他們一片天空，讓他們插上想象的翅膀自由飛翔、自由創造。

一個人的視覺能力由低級向高級發展即入具象向意象發展，對于一個普通人的眼睛是見什么像什么，要從這種“像”中培養對形體的比例概念，善于將彼此進行比較，從中發現形體的大小、高低、粗細、方圓等以及色彩的冷暖、明暗、塊面的大小等相互關系，之后，再動手描繪，由簡及繁的物象寫生，逐步認識明暗與色彩的規律，掌握觀察和表現物象的方法，獲得完整系統的表現能力。通過對大眾實施美術教育，加強視覺能力訓練，并著重意象訓練，不僅提高了觀察客觀世界的深度，提高想象力和創造力。

（四）美術教育有利于智能素質的發展

人類的大腦，左右兩邊有著不同的分工。一個人越是經常把兩邊的腦結合起來使用，每一半大腦因另一半鬧的使用而獲得的益處越多。而學習美術，就可以起到這樣的作用,完成美術作品需要左右腦一起工作，屬于右腦抽象思維和空間能力的開發。

（五）美術教育有利于對學生個性特征的塑造

美術教育是要告訴人們美是非標準化的，越是與眾不同，越是奇思妙想，越是富有創造性的現象、思想、作品，越是燦爛的美。美術教育對培養學生善于觀察，敢于想像，敢于實踐等對氣質的培養有很大作用。教師對此進行肯定和贊揚，使學生從中樹立自己的信心和勇氣。鍛煉的學生氣質,經常給學生開設撕紙畫、剪紙畫、版畫、手工制作等課業。

三、美術教育在素質教育中的現狀與期盼

（一）現狀分析

目前，在實施素質教育過程中，我們存在著以下幾個方面的困惑：素質教育定位不明確;全民對素質教育認識未形成;素質教育推進有差別;素質教育隊伍缺保障;素質教育條件因地域差異難具備;素質教育中學生、家長、老師的評價不能接軌。

（二）期盼

1.期盼對素質教育定好位。要根據我國經濟社會發展，特別是科學技術事業發展的要求，新課程改革，加強素質教育加強美術教育，確立美術教育的重要地位。

2.期盼對素質教育隊伍形成提供保障。一是提供量的保障。各級政府應按學生比，配足、配齊全素質教師，并形成一種教師補充長效機制，使教師隊伍充滿活力。二是提供質的保障。通過教師美術教育素質提高培訓、學歷提高培訓，積極探索校本培訓，并進一步完善教師考試、考核激勵機制，鼓勵教師成才。

3.期盼對素質教育設備、設施經費加大投入。在現行的義務教育經費保障新機制下，政府加大對學校。

4.期盼形成小學至高中、中考與高考和素質教育、美術教育要求相吻合的評價機制。加強素質教育的考核，建立符合開放教育學生素質教育的評價、考核機制，注重對素質教育過程中的檢查和平時的測評，美術教育的質量。

總之，美術教育在全面提高學生素質教育過程巾有著它獨特的地位和作用。在現今素質教育的改革浪潮中，美術教育將發揮其獨特的藝術魅力培養學生的道德修養、提高學生審美情趣、激發學生創新能力、塑造學生的人性特點。

[1]楊景芝.美術教育與人的發展:兒童美術教學法研究[M].北京:人民美術出版社,2012.

[2]卡爾·威特,劉恒新(譯).卡爾·威特的教育[M].北京:京華出版社,2004.

[3]尹少淳.美術教育學新編[M].北京:高等教育出版社,2009.

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1005-5312（2015）05-0227-01