淺議多媒體課件對幼兒語言教學的重要性

張志美

語言是思維展現的工具，是人與人交流的重要媒介。人類的每一項思維成果都依托語言進行展示和傳遞。據科學研究，兒童在三到七歲時期是學習語言的黃金時期，尤其是三到四歲更是兒童語言迅猛發展的時期。著名的教育學家烏申斯基曾經說過:“語言是一切智力發展的基礎和一切知識的寶庫，因為對一切事物的理解都要從此開始，通過它并回復到它那兒去。”因此，對幼兒開展科學的語言教育十分重要。

研究表明，每個人的遺傳基因里含有正常的聽、說、讀、寫四種能力，在幼兒未曾成長起來之前，這四種能力僅僅是巨大的潛力。通過正確的語言教育途徑和良好的語言教育環境，這四種潛力得到開發，延伸成為人的四種能力。但是如果是不正確的語言教育途徑，則會造成幼兒的潛能得不到充分的發揮，低語言能力人的出現。隨著當前新課改的推行以及新課程理念的深入，多媒體教學工具逐漸深入到各個等級的教學過程中去。運用多媒體課件對幼兒開展語言教學，是當前幼兒園開展教學的重要方式之一。本文旨在對多媒體課件教學對幼兒語言教學的重要性進行探討。

幼兒期是語言能力發展的黃金時期，教師在幼兒學習語言時對幼兒開展正確的指導，運用正確的教學輔助工具，會對幼兒的語言能力提升產生巨大的正面作用。反之，假如教師在幼兒學習語言時沒有給予正確的指導或者不能吸引幼兒對語言的學習興趣，則會對幼兒語言能力的發展造成不利影響。

1 多媒體課件教學可以吸引幼兒學習語言的興趣

興趣是學習的最好老師，同時也是學習的最強動力。對于幼兒來說，他們的年齡集中在三到七歲之間，喜歡動態的、顏色明快的事物，因此，教師如果選擇干巴巴的語言講解，很難吸引起幼兒學習語言的興趣。興趣是一種具有積極作用的情感，產生于一定的情境之中。運用多媒體課件可以很好地吸引學生的興趣。教師在制作多媒體課件時可以選擇一些顏色明快、形象生動的圖片，再配上悅耳動聽的聲音，則會使幼兒的語言學習產生很強烈的興趣，增加教師教學的魅力。

如在“企鵝送禮物”一課學習時，教師首先向學生展示小企鵝和小熊圖片，讓學生指出這兩張圖片上的動物是誰。接著教師配合圖片向學生闡述兩個動物之間的關系，并告訴:學生夏天到了，小企鵝要給小熊送禮物；小企鵝精心準備了一個大冰塊送給小熊，它將冰塊放到木箱子里，結果來到小熊家冰塊卻不見了。最后教師拋出問題:小企鵝精心準備了禮物，小熊卻沒有收到，小企鵝很傷心，請小朋友來幫幫他，告訴小企鵝為什么他的禮物不見了？在下個炎熱的夏天去看小熊可以帶些什么禮物？由此掀起課堂的討論高潮，激發了幼兒學習語言的興趣，他們紛紛發表自己的意見，鍛煉了學習語言和運用語言的能力。

2 多媒體課件教學可以豐富幼兒詞匯的容量

巧用多媒體豐富幼兒詞匯的容量至關重要。對幼兒語言教學的成果進行衡量的重要標準是幼兒詞匯容量是否增加。隨著幼兒的不斷成長，他們使用的語言越來越多。幼兒在最開始的時候，會嘟囔爸爸媽媽等疊印詞匯，隨著年齡的增加，對詞匯的運用越來越靈活。三到七歲時期是幼兒詞匯量大量增加的階段，教師給予正確的引導，可以增加豐富幼兒的詞匯儲量。將多媒體課件引入幼兒語言教學中來，教師可以選擇有針對性的幼兒語言進行講解。如教師可以利用多媒體計算機播放《巧虎趣味小故事》《愛探險的朵拉》《圖圖的故事》等，在看完之后，讓幼兒有選擇有針對性地進行復述。在復述故事的過程中，幼兒可以增加詞匯儲量。

筆者在課堂上曾經給幼兒播放了《貝瓦故事書》這一視頻，視頻中字對小螞蟻說:“我是字，我小的跟螞蟻一樣。”這句話引起很多幼兒的關注，他們紛紛向筆者提出螞蟻是什么樣子的？螞蟻有多大？能不能讓螞蟻和字進行大小的比較？筆者向學生展現了螞蟻的圖片，并對其進行介紹，幼兒對螞蟻這一詞匯的學習加深了印象。

3 多媒體課件教學開闊了幼兒語言學習的眼界

巧用多媒體促使學生插上思維的翅膀。通過讓幼兒跟隨多媒體課件玩豐富多樣的游戲，在課件操作中感知語言，在游戲中學習語言，從而積累豐富的語言使用知識，提升自己運用語言的能力。在學習“云彩和風兒”這一課時，筆者首先給學生播放多媒體，給學生展現一幅美麗的天空圖:藍藍的天空，潔白的云朵、安靜的大樹……輕輕點擊鼠標，一陣風兒刮過，大樹的枝葉左飄右蕩，并發出“呼…呼…呼”的聲音，白云也被風兒吹得變換形狀，學生興致勃勃地跟著多媒體課件觀看白云的變化。多媒體課件不斷給學生出難題:“看看，白云變成什么形狀了？”他們異口同聲地說:“小帆船。”過了會兒小帆船飄走了，多媒體課件又問道:“孩子們，白云被風兒吹成什么了呀？”他們大聲喊道:“獅子。”多媒體課件不斷給學生出著難題，他們興高采烈地進行解答，既提升了學生語言學習的興趣，同時也使學生的語言知識得到充分的運用，增強了幼兒語言的運用能力。

4 多媒體課件教學可以激發幼兒語言學習的情感

對于幼兒園的小學生來說，他們除了學習語言知識之外，還需要增強語言情感，能夠在學習知識的過程中培養自己的情商。在這一點上，多媒體課件具有得天獨厚的優勢。如散文學習是幼兒園小學生學習的重要內容之一。在傳統的散文教學中，教師僅僅依靠自己的語言對學生進行知識的講解，使得課堂枯燥，很難吸引幼兒的學習興趣，更談不上對幼兒學習情感的培養。在多媒體課件的輔助之下，教師可以利用多媒體課件展示圖片、視頻、播放、音樂等，促進幼兒散文的學習。

在學習散文詩《春雨》時，筆者教學的第一個步驟就是先利用多媒體計算機給學生播放滴答、滴答的下雨聲，給學生營造一種下蒙蒙雨的感覺；第二步，多媒體播放配樂詩《春雨》，同時在大屏幕上依次展現小雨滴滴答答下著，小竹筍從泥土中破土而出，桃樹上開出粉色的小花，燕子在低空掠過，麥苗不斷長高，小朋友快樂地玩耍，等等。這些景象配合著優美的音樂使得詩歌的整體意境在學生面前得到完整展現，引發他們的驚嘆，使得他們不自覺地就步入最佳的學習狀態，激發了學習語言的情感。

5 結語

總而言之，在實際教學活動中，筆者感受到了多媒體課件對幼兒語言教學的重要作用，促進幼兒語言的學習和知識的運用。筆者希望在日后的教學實踐中，多媒體課件的重要作用能夠在更多領域得到合理的使用。

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