論高職藝術設計學生專業能力培養途徑的創新研究

論高職藝術設計學生專業能力培養途徑的創新研究

文/袁園

摘要：本文主要突出強調專業能力與課程、崗位技能和素質要求的整合，使新的學生能力培養方案在一個比較高的水準上推進。在飛速發展的經濟時代，專業技能成為社會、行業、企業各領域中最關注、最具有決定意義的就業因素，正確的專業能力培養成為當前高職藝術設計專業教育改革的必然趨勢。

關鍵詞：高職教育;專業能力培養;人才培養模式

中圖分類號:G718

文獻標志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0263-01

基金項目:湖南省教育廳科學研究項目一般課題“高職藝術類學生創業教育體系創新的探索與研究”(14C0508)的階段性成果。

隨著我國高職教育的快速發展，高職藝術設計教育也取得了一定的發展空間，但是仍受到藝術設計專業的擴招、專業設置重復和生源質量高低不一以及社會資源和教育因素方面等的影響，使高職藝術設計教育的特色受到社會質疑，這種質疑必將會帶來教育思想、教育內容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的深刻變革。因此本文希望通過高職藝術設計學生專業能力形成途徑的創新研究，從而促使高職藝術設計專業學生最終形成創新能力、交流能力和動手能力的綜合能力素質。

近年來，新加坡、日本和德國等發達國家對各種層次教育能力形成途徑的研究取得了重大成果，但我國對高職學生專業能力形成途徑的研究還是比較局部的、片面的。盡管如此，我國對學生能力培養的改革與發展趨勢還是比較好的，并有一定的成功案例。一方面是國家教育部大力推進職業技術技術教育，各地職業教育體系正處于蓬勃發展的時期，有關于職業教育改革的觀念和技術等應運而生，高職藝術教育的能力培養由最初的專業基本技能培養轉向到專業能力綜合培養。另一方面隨著市場經濟的日益成熟，市場對人才的需求有了根本性的變化，逐步重視人才的綜合能力素質，重視人才的培養與儲備，這也是對高職藝術設計學生專業能力提出了更高的要求。在面向更多市場化的需求時，創新高職藝術設計專業人才培養模式，加大藝術設計應用性人才培養力度，在實踐的基礎上提出高職藝術設計學生專業能力形成途徑的對策與措施，對我國高職教育改革與發展有著比較重要的參考價值和依據。

高職藝術設計學生專業能力形成途徑的創新，主要突出強調專業能力與課程、崗位技能和素質要求的整合，使新的學生能力培養方案在一個比較高的水準上推進。從而在職業崗位中高職藝術學生的專業能力的效果反映很直接，能夠很快看到所學技能的應用，體現了“即學、即練、即用”工學結合的全過程。因此，專業能力的對策性研究就會很直接。必須將專業能力的組成部分一一列舉出來，然后根據學生應掌握的能力設置課程體系、實訓項目等，并有針對性介入職業規劃，再從專業能力與專業定位、學生能力培養、課程體系、教學條件以及在校生綜合能力素質等方面有著密切的關系。學生專業能力應等同于職業能力，其形成的途徑應不限于傳統的課堂培養，還可通過課余像競賽、考察、調研等途徑進一步培養學生綜合能力。在飛速發展的經濟時代，專業技能成為社會、行業、企業各領域中最關注、最具有決定意義的就業因素，正確的專業能力培養成為當前高職藝術設計專業教育改革的必然趨勢。

高職藝術設計學生專業能力形成途徑的創新必須要適應區域經濟發展形勢需要，從市場對人才的需求變化出發，以深化人才培養改革、建構新型教學模式為核心，在結合藝術設計各專業自身特點的基礎上，運用所提供的學習資源和學習環境，充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性，努力培養學生的創新精神、工作能力和職業素養，有利于學習進程的調控和反饋，還能培養協作能力，最終將專業能力系統化和模塊化，明確教學在能力形成過程中的主體作用。從而達到全面提高學生職業素質的目的，確定高職藝術設計學生專業能力的最優形成途徑。

高職藝術設計學生專業能力應是一種由多項專業能力組成的綜合能力，同時應強調每一項專業能力均能實現一定程度的職業效果。是一種循序漸進并可獨立形成的思維活動和操作活動的結合，是運用藝術設計手法將圖形等符號和一定的文體交流信息完整表現出來的手段和技能。每一項專業能力均能實現一定程度的生產效能，力求表達對設計創作目標、社會價值目標的正確取向，體現藝術與技術的完美結合。

再者從市場對人才的需求變化出發，針對高職藝術設計專業學生能力培養方式和能力形成后的效果進行全面研究。最終將專業能力系統化和模塊化，明確教學在能力形成過程中的主體作用，確定高職藝術設計學生綜合能力素質即創新能力、交流能力和動手能力的最優形成途徑。那么其中在專業上按照能力形成進程實施的能力模塊式教學模式，每個能力模塊都是一種職業的仿真過程，為學生零距離上崗打下良好基礎，全面創新高職藝術設計教育教學模式。能力的模塊式組合和能力形成的時間階段性，能探索一條合理引導學生專業素質能力的發展之路，這無疑是高職藝術設計教育人才培養目標的創新。高職藝術設計專業學生通過能力模塊重組將理論學習與技能訓練高度統一，按照藝術設計生產過程為順序設置模塊式教學內構建一種以高職藝術設計容，并把職業素質教育貫穿始終，這是高職藝術設計教育課程體系的創新。高職藝術設計專業能力形成為核心，以教學為主體的，有自身特點的，符合高職教育規律的人才培養模式，這是在理論與實踐中的人才培養模式創新。

為了加快高等職業藝術設計教育的發展，適應學生專業能力培養的實際需要，專業能力的培養的宗旨和目標正是適應區域經濟發展形勢需要，從市場對人才的需求變化出發，以深化人才培養改革、建構新型教學模式為核心，在結合藝術設計各專業自身特點的基礎上，運用所提供的學習資源和學習環境，充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性，努力培養學生的創新精神、工作能力和職業素養，有利于學習進程的調控和反饋，還能培養協作能力，最終將專業能力系統化和模塊化，明確教學在能力形成過程中的主體作用。從而達到全面提高學生職業素質的目的，確定高職藝術設計學生專業能力的最優形成途徑。

(作者單位：湖南科技職業學院)

參考文獻:

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袁熙旸.中國藝術設計教育發展歷程研究.北京理工大學出版社, 2003.

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