信息技術環境下大學英語教師專業素養的提升

信息技術環境下大學英語教師專業素養的提升

文/曹潤霞

摘要：隨著我國大學英語教學改革的不斷深入與實施，網絡信息技術開始融入大學英語課堂教學，給英語教學各參與要素帶來前所未有的深刻變化并從根本上改變了大學英語教學的本質。本文旨在分析信息技術環境下大學英語教師提升專業素養必要性的基礎上探討其解決途徑。

關鍵詞：信息技術;英語教師;專業素養

中圖分類號:H319

文獻標志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0185-01

基金項目：教育部教育管理信息中心2014年度“MOOCs視野下信息技術與學科教學深度融合研究”重點項目成果。

一、前言

隨著計算機與網絡技術的不斷發展與進步，多媒體信息技術也被越來越廣泛地運用于教育教學中并極大地提高了教學的有效性。信息技術與課程教學的這一整合給大學英語教學改革指明了新的發展途徑，即依靠信息技術的投入與使用改革傳統的教學模式、教學方法與手段等，使大學英語教學不再是班級人數多、教師滿堂灌、學生被動聽的“過場式教學”；同時，信息技術在教學中的運用豐富了課堂內容，為教學增添了一絲動感，能調動學生學習的積極性和主動性從而提高教學效果。因此，我們應大力推進信息技術與大學英語教學的融合。

二、信息技術環境下大學英語教師提升專業素養的必要性

國內學者對于大學英語教師應具備的專業素養持有不同的看法，但總而言之正如張芳玲老師所總結的，大學英語教師應具備以下幾個方面的專業素養：扎實的英語學科專業知識和語言運用能力、教育心理學基礎知識和現代教學設備的操作能力、良好的高校教師職業道德和素養、系統的外語教學理論和英語語言習得理論、從事科學研究和教學改革的能力、明確的職業發展目標和發展規劃。在倡導信息技術廣泛運用于教學的氛圍下，大學英語教師提升自己的專業素養意義重大。

(一)大學英語教師不斷提升專業素養是大學英語教學改革的內在要求。我們知道，大學英語教師的專業素養很大程度上對大學英語教學改革能否順利實施起著重要作用。因此，在2006年教育部在其《教育部辦公廳關于進一步提高質量,全面實施大學英語教學改革的通知》中明確指出,“要加大對英語教師的培訓力度,努力造就一支相對穩定、有高尚思想道德品質、較高科學文化素質的大學英語教師隊伍。”這一規定再次證實教師在大學英語教學改革中所起的關鍵作用。反觀以往大學英語教學中存在的問題，無一不是受到教師專業素養的限制,例如,在中國多數高校，大學英語教師往往由剛聘任的青年教師擔任，他們職稱低、教學經驗不足，缺乏先進的教學理念，課堂教學不能很好地展開，極大地影響了教學效果；此外，與專業課程相比，無論從學校層面還是學生自身來說都不太重視大學英語，故導致擔任大學英語教學的教師也普遍認為自己所教課程占次要地位不受重視,長此以往也就會慢慢懈怠、不思進取。因此,要想全力推進大學英語教學改革，必須首當其沖提升大學英語教師的專業素養，只有這樣才能使改革真正落到實處。

(二)信息技術在大學英語課程教學中的使用客觀上要求教師要不斷提升專業素養，以適應現代化多媒體教學的需求。大學英語教學改革開始后，教育部針對大學英語教學改革，提出了“基于計算機和課堂的大學英語多媒體教學模式”，該模式強調兩個方面：課堂面授和計算機自主學習，教改模式在各高校的具體操作中略有一些差異，但其核心都沒有離開課堂教學、信息技術和自主學習。網絡信息技術已經走入大學英語課堂教學，大學英語教學內容、教學環境、教學資源等各個教學要素已經朝著信息化、個性化和自主化的方向發展，這就使得大學英語教師必須提升自己的專業素養，不斷學習，更新自己的教學理念、教學方法，同時要掌握在信息技術環境下如何整合教材、教學內容的途徑與策略，以及如何在傳統的課堂教學中貫徹信息技術的使用等。

三、信息技術環境下大學英語教師提升專業素養的途徑

(一)從外部因素來講，國家以及各個高校應加大對大學英語教學的重視與投入，多創設、提供培訓與進修的機會，從而為大學英語教師提升專業素養保駕護航。針對大學英語教師年輕化、教學經驗不足的情況,定期舉辦各類相關的培訓活動,適時組織各種形式的教學研討和觀摩活動,讓從事大學英語教學的青年教師能學習先進的教學經驗和理念,不斷提高自己的教學能力，與此同時，通過信息技術師資培訓讓從事大學英語教學的一線教師充分掌握在信息技術環境下使用現代化設備輔助教學的能力，比如多媒體課件的設計與制作以及如何用信息技術整合教學內容等。

(二)大學英語教師自身應轉變理念，不斷學習以提升自己的專業素養。信息技術環境下，大學英語教學由傳統的單一制課堂面授模式轉變為課堂面授和計算機自主學習的綜合體。這就要求大學英語教師要及時轉變教學理念，不僅要充當好知識的傳授者，而且要扮演好課堂的組織者、學生自主學習的監控者、評價者以及教材、教學內容和信息技術的整合者。同時，大學英語教師應努力學習相關的英語語言知識和先進的教育教學理念和方法，不斷更新自身現有的知識體系,以便跟得上大學英語教學改革的步伐。

四、結束語

總之，在大學英語教學改革的進程中，教師起著舉足輕重的作用，一定程度上會直接影響到改革的成功與否，而作為現代大學英語教學改革的重頭戲-信息技術與大學英語學科教學的整合，更是需要教師的鼎力支持。因此,為保證大學英語教學改革的成功實施，國家和學校方面要加大對大學英語教學的重視與投入,把大學英語教師專業素養的發展真正納人到師資隊伍建設規劃中,教師個人也要轉變理念，不斷學習以提升自己的專業素養。只有這樣，才能不斷提高大學英語教學質量,從而促進大學英語教學改革順利實施。

(作者單位：西安文理學院外國語學院)

參考文獻:

教育部辦公廳(2006).《教育部辦公廳關于進一步提高質量,全面實施大學英語教學改革的通知》.教高廳4號.

教育部高等教育司(2007).大學英語課程教學要求[M].上海外語教育出版社.

王海嘯(2009).大學英語教師與教學情況調查分析.外語界,(4):6-13.

張芳玲(2014).寧夏地區大學英語教師專業素質發展趨勢探究.開封教育學院學報,(7):246-247.