高職護理專業生理學教學改革初探

高職護理專業生理學教學改革初探

文/高婷

摘要：生理學是護理專業學生(以下簡稱“護生”)必修的重要專業基礎課之一。教學的師資力量、教學理念及教學方法對護生臨床思維的培養，嚴重影響了護生對此課程的學習興趣和自覺性。再加上高職護理只有兩年在校學習時間，從而使教學內容多、教學時數少及對課程不重要等諸多原因影響了教學質量。筆者通過5年教學經驗，總結幾個方面的教學改革。

關鍵詞：高職護理專業;生理學;教學方法

中圖分類號:G712.3

文獻標志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0139-01

生理學主要研究活機體的正常生命活動規律的生物學分支學科，是醫學專業課程中重要的基礎課之一，是臨床專業課的基石，把臨床醫學與其他基礎醫學連接起來的橋梁學科。對醫學各個專業的學生而言，學好生理學，為今后進一步學好專業基礎課病理學、病理生理學、藥理學、免疫學等基礎醫學課程和內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學等臨床醫學課程奠定必要的理論基礎。對于生理學教學改革，前輩們已有許多觀點。筆者通過自身生理學理論教學5年的具體實踐, 從以下幾個角度闡述生理學理論教學中涉及到的改革方面。

1、教師方面

1.1 教師的素質改革

高素質的師資隊伍是高職護理專業教學改革順利進行的關健之一，師資隊伍的質量也是不容忽視的。高職護理專業要求學生動手能力要強，所以代課老師需要精通專業理論知識又要有較強動手能力，就是現在的“雙師型”教師。專業基礎課的教師同時應走向臨床，尤其是年輕教師利用寒暑假去醫院見習，拓寬知識結構，提高教研能力。并且參加繼續教育的各種短訓班、學術會議等，使之不斷更新知識，充實自己更好的勝任工作。

1.2 教師課前認真備課

認真備課是關鍵。備好課是老師上好每一節課的前提。對于年輕的教師來說，備課更是至關重要。不僅要深入鉆研教材，更要掌握每次課的教學內容與特點。通過研究學習教材的重點、難點，提煉出最有效最準確最符合學生實際需要的知識，并將其按自己上課的風格進行邏輯安排，使上課的效果更理想些。同時要注意基礎課(尤其重點、難點部分)與臨床聯系，選好案例，在上課時巧妙的與基礎知識結合，以方便學生對重點內容的理解、掌握。

1.3 教學任務的安排

高職護生是護士的主要來源，目前很多高職院校都在擴招，就面臨著學生的錄取分數線下降的問題，這樣的生源在學習基礎課時就比較費力了，學生的理解力、努力程度等都需要提高，所以在教師授課時就要根據學生的接受能力、學習程度靈活的調整上課方式與課時的安排等工作。

2、與時俱進，更新教學理念

通過5年的基礎課教學經驗，以及結合目前高職護理專業生理學的教學特點，發現在教學中突顯出一些問題：要學習的知識點多，專業名詞多，在記憶掌握中容易使護生產生畏難情緒甚至厭學心理；基礎知識過于枯燥，甚至與實踐脫節，適用性差，學習時感覺在臨床中用不上；與護理專業課聯系不夠緊密，導致學生不去重視生理課的學習。為了適應社會需求，更好的培養護生的實用技能和創新能力，是當前教學需要考慮的問題，更是需要解決的問題。

3、教學方法

3.1 啟發式教學法

單純的講授法是枯燥的。啟發式教學使學生更具有學習的熱情。做法是：授課開始，先提出問題、給出題目，以便激發學生的學習興趣，然后教師在講述時逐漸解答、一一化解, 讓學生在教師講述的過程中逐步獲得知識, 不斷加深理解。例如在講交感神經和副交感神經的功能時，如何支配內臟器官活動呢，首先提出進食后為什么不宜立即進行劇烈運動，通過學生曾經學習的消化道的神經支配，心血管活動的神經調節，大部分學生可以通過查閱資料、書籍可以得出答案。這樣既方便記憶知識，而且讓學生意識到生命活動的完整性。

3.2 對比式教學

對同一章節的并列內容采用對比的方式講授，比單獨分別講解效果會好些。如在學習第二章第一節細胞物質轉運方式時，把幾種轉運方式(單純擴散、易化擴散、主動轉運、出胞入胞)進行對比講解，學生很快就能區分它們的不同。每一種轉運方式講完后，可進行概括的總結，使學生對所學內容有一個總的輪廓，形成一個整體概念。在總結中還可以用表格，大框架圖更直觀的把知識點羅列出來，分辨易混淆的內容，突破記憶難關。

3.3 提問式教學法

溫故而知新，可以為師矣！對現代的教學來說仍然適合。現在的高職護生來說，兩年理論課的學習時間是比較緊張的，那么每學期開的課就比較多了，難免在學習的時候壓力比較大，每門課投入的時間也就很有限了，所以為了能夠準確了解學生的掌握知識程度，在每次上新課之前，以提問的方式對于上次課重點知識進行測試，根據掌握程度及時復習，并且更改教學方案和進度。

3.4 討論式教學法

一般情況，都是老師在不停的講，學生被各種知識胡亂塞進腦子里，學習的積極性一點都沒有，效果可想而知。為了改變這種現象，我決定讓學生和自己一起討論學習。例如在講呼吸這一章時，由于呼吸是我們每時每刻都進行的活動，可以開展討論教學。要求學生提前預習，每組在討論后派出一個代表把本組負責的知識總結后講解，然后大家一起討論，這樣的話學生的積極性比較高，對知識點記憶也比較牢固。

3.4 加強實驗教學

面對枯燥的理論教學，學習的掌握程度是遠遠不夠的；生理學屬于實驗性學科，通過實驗能強化理論知識，還可以加深對理論知識的理解，所以在生理學教學過程中加強實驗教學，包括實驗學時的安排、實驗內容的確定以及學生興趣的培養等方面。

臨床醫學是基礎醫學在實踐中的應用，二者密不可分。只有掌握扎實的基礎醫學知識才是學好臨床醫學課程的保障。生理學是病理學、藥理學、病理生理學等基礎醫學及臨床各科的基礎，在護生護理病人時，需要觀察臨床表現、知道發病機理才能更好的做治療，因此掌握正常生命活動的規律，才能探索病理變化的規律。所以，高職護生學好生理課是非常重要的，首先從教師教學方面進行改革提高。

(作者單位：寶雞職業技術學院)

參考文獻:

王麗.淺談醫學基礎課對醫學生的重要性.中國醫學理論與實踐.2006(4)：404-404.