新媒介融入高職學生思想教育的挑戰與運用——以微信及微信公眾平臺為例

文/吳軼英

微信開啟大學生學習生活新模式。大學生的業務時間面臨著碎片化的危機，而在這種危機中微信的使用頻率最高，雖然微信的運行成本低，但是其所提供的應用功能卻能夠滿足學生進行感情交流，實時通話，互動聯通的需求，因此，利用微信構建和管理人際關系的方式，已經很大程度取代了原有學院、社團活動的作用。而“朋友圈”已經成為學生之間聯系的主要渠道，而“附近的人”搖一搖“漂流瓶”等也成為學生拓展其交際圈的途徑之一。微信拓展了大學生的知識獲取渠道。大學生接受新知識的途徑由學校教育和媒體宣傳，轉變為公眾訂閱號等方式，公眾訂閱號能夠及時更新有關學術和專業化知識的最新動態，也能夠與學術大師等進行交流。微信開闊了大學生的思想視野，大學生對文化、歷史的認識和思想價值觀念都受到微信所傳到的多元化思潮的影響，學生們的思想跳躍性更強。

一、微信對于高職學生的思想教育是一把雙刃劍

1.微信的消極作用

微信平臺能夠滿足學生的多種需求，并促進了需求的現實化和集合化，很多學生的業務時間被微信所控制和支配，其將大量的時間消耗在刷朋友圈、微信語音通話上，但是卻厭煩參加朋友聚會和課余活動，也不愿意與朋友見面交流，這種身體缺席式的交往方式在學生中不斷擴大，個人形象在微信呈現中的片面性、刻意性增加，自我可隱匿性的虛擬化程度加強。大學生的交際能力下降，生活中感情冷漠，但是在微信朋友圈中卻活躍異常，使得大學生的心理形成了反差，更容易產生封閉自我，沉溺網絡的現象發生。另外，微信的網絡環境使得學生接觸的群體魚龍混雜，學生的辨別能力相對較差，這種復雜的交際情況容易導致學生陷入到微信欺詐和人身侵害的困境中。

2.微信的積極作用

微信開拓了思想政治教育新方式。傳統大學生的思想政治教育工作主要是通過思想政治教育課程、講座、面對面交流等方式進行，這種方式中學生作為被動的接受者，往往對思想政治宣傳產生逆反和抵抗心理，而微信則為學生和思想政治教育工作者，提供了一對一交流的途徑，學生能夠在隱形的面對面溝通模式中敞開心懷，也能夠通過多對多的微信公眾號方式，推動學生參與到思想政治教育工作中，同時，由于微信“背對臉”的交互方式，改變了灌輸式教育和被動式教育方式，扭轉了不平等的教育關系，使得學生和思想政治教育工作者能夠更加平等的進行溝通和交流，彰顯了大學生的主體性。

二、微信給高職學生思想教育帶來的挑戰

1、資訊來源便捷化，導致教師威權化解

傳統模式下，知識傳播方式單一，教師通過長時間的學習積累具備了專業化知識水平，因此教師的話語和教導就是思想傳播的權威。而在信息時代下，學生能夠通過網絡公開課程關注到世界各地著名教師的講解和授課，學生們能夠從海量的知識中獲得對自己有幫助的知識。

“只有你知道，學生不知道”的知識傳播模式已經完全被顛覆了。當知識信息不平衡的局面被打破后，思想政治教育工作的權威性就受到了沖擊，教師只有通過自身的修養、知識和學識的豐富積淀才能獲得學生們的尊敬。

2、價值觀多元化，影響教師主流價值觀的傳導

多元化的知識沖擊著學生的思想，民主化和開放性的網絡環境已經為學生提供了新的知識平臺。特別是微信、微博等新型方式使人們能夠充分參與到討論交流的過程中，也能夠充分行使自己的話語權，而這種情況下，學生們受到不同思想的影響其價值觀，也必然體現出多元化、全球化的特征。同時，開放性的網絡環境也加劇了負面思潮的傳播，負面信息能夠通過開放性的網絡環境傳播到學生們的手機終端上，并影響著學生們的思想價值觀念。新時代下教師對主流價值觀的宣傳和傳授受到了多種元素的沖擊，教師們要開展思想政治教育也面臨著更多的困境，更需要教師投入精力和智力克服困境，取得進展。

3、網絡道德的淡漠，不利于學生身心健康和人身財產安全

微信提供了“搖一搖”“附近的人”等功能為學生提供了虛擬交友的平臺，其成為學生拓展交際關系的一種方式。但是這種方式也成為社會不法分子行使詐騙、侵權的主要途徑，其能夠利用微信平臺向學生傳播不良思想，使更多的學生遭遇到網絡暴力或色情，甚至利用網絡進行報復、詐騙、強奸等犯罪行為，網絡犯罪已經成為侵害學生人身和財產安全的一種新型途徑，這種危機為思想政治教育工作的開展提出了新的挑戰。另外，由于不良思想的滲透，學生們受到這種負面思想的沖擊，其很可能成為新的犯罪人，演變成危害社會的主體，微信等網絡平臺的惡性影響也不容忽視。

三、微信環境下高職學生思想政治教育的應用策略

1、突破時空限制，拓寬師生互動渠道

微信環境下，師生雙方往往都擁有各自的微信平臺，教師可以通過關注學生的微信了解學生的真實狀態，學生也可通過關注教師的多媒體學習知識，雙方通過微信工具即可收發作業，即時交流。與傳統面對面的交流方式相比，微信作為一種新型的交流平臺，突破了提供時間與空間的限制，使得人們之間的聯系變得更加方便。當前，很多大學新校園都建設在郊區，身處其他的學生，與繁華外界的交流甚少。對此，微信就成為了他們了解外部信息，與同學、老師進行互動交流的一種常見方式。在微信時代，原來狹小、單一的教育空間，變成了多元、開放的教育空間。

2、開闊學生眼界，培養責任意識

微信是十分廣闊的平臺，微信的傳播者來自社會的各個階層，傳播的聲音覆蓋社會的方方面面。微信不僅有助于開闊學生的眼界，而且也能夠幫助學生提升自己的素養。學生通過微信微博等方式關注自己的名人偶像，能夠了解他們的思想，促進自身思維的發展;通過知名微信公眾號的訂閱，了解最新的消息;參加網絡興趣小組擴充興趣愛好等等。微信的存在與使用，促使學生能夠在足不出校門的情況下，便能夠知天下大事。微信的普及有利于培養學生對社會的關注度，提升學生的公民責任意識。

3、提升教師技能，豐富學生生活

大學生們是年輕的一代，他們有著自己的想法和觀念，對知識的渴求程度更加強烈，在性格上也比較激進，每天國內外出現的熱點問題備受他們的關注，而他們獲取信息的渠道，主要是微信這一新型的網絡軟件。雖然有很多問題都不能通過這么簡單的傳播方式或者是一些思想政治教育來解決，但不得不說微信這一工具確實能夠深入到我們的實際生活中，讓我們無時無刻不關注它，運用它。在這里，短短的幾行字，就能夠敘述和表達我們想要了解的所以新鮮的、當前的熱點問題。大學生思想政治教育工作者就很好地利用了微信的這一特點，他們通過微信把當前發生的熱點問題傳遞到網絡上，讓大家了解、參與其中，并發表評論，通過不斷地交流，更深刻的認識問題。還有一點，大學生思想政治工作者不僅要關注社會上的熱點問題，還要重點關注受教育者的生活問題，只有回歸到生活中來，才是最根本的落腳點。在微信的平臺上多與大家交流生活上所發生的一系列故事，才能真正做好思想政治教育的工作。

結論

總而言之，高職思想政治教育工作者，借助微信開展教學活動，能夠充分了解學生需求，通過微信朋友圈以及關注的公眾平臺和分享來認識學生的內心世界，拉近與學生心靈距離。借助微信平臺，思政工作者能夠與學生形成有效的互動交流，更容易激發學生的回復和討論興趣。建立微信班級群，有助于激發學生參與班級管理、討論社會問題的熱情，增強每一個學生的集體榮譽感和社會責任心，使得學生的主體作用得到充分發揮。

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