紅色資源在大學生思想政治教育中的運用研究

紅色資源在大學生思想政治教育中的運用研究

文/徐凌云1白雪飛2

白雪飛(1988-)，女，山東聊城人，濟南大學土木建筑學院輔導員，碩士。

摘要：思想政治教育作為一項廣泛的社會實踐活動，需要有豐富的思想政治教育資源作為依托。新時期新階段，我國意識形態領域斗爭日益復雜，大學生思想政治教育必須與時俱進，在繼承和發揚優良傳統的基礎上開拓創新，合理開發利用各類思想政治教育資源。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：要“深入進行弘揚和培育民族精神教育，深入開展中華民族優良傳統和中國革命傳統教育。”探討紅色資源在大學生思想政治教育中的運用，對開辟思想政治工作新途徑、開創思想政治工作新局面具有重要意義。

關鍵詞：紅色資源；思想政治教育

作者簡介：徐凌云(1988-)，女，山東臨沂人，濟南大學化學化工學院輔導員，碩士。

中圖分類號:G41

文獻標志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0097-02

一、紅色資源概念及其類型

紅色資源是指中國共產黨及其領導的中國人民在革命、建設和改革實踐過程中共同創造的，以中國革命道路、革命文化、革命精神及其載體為內涵的寶貴財富，是社會主義核心價值體系的精神源泉，是加強大學生思想政治教育的鮮活教材與獨特載體。

紅色資源作為一個復合體，包括物質形態和非物質形態兩種類型。物質形態主要指黨在革命與建設實踐中遺留下來的各種實體，包括革命舊址遺跡、文物文獻、文藝作品、革命標語等，以及紅色紀念場館、紀念碑、烈士陵園等紀念設施與場所。非物質形態主要指具有抽象意義的，如新民主主義時期的長征精神、延安精神、西柏坡精神等革命精神，革命與建設時期的北大荒精神、大慶精神、紅旗渠精神等，新時期的抗洪精神、奧運精神等。

二、運用紅色資源開展大學生思想政治教育工作的必要性

(一)保障大學生思想政治教育的方向

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中強調：“加強和改進大學生思想政治教育，要以理想信念為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，使大學生確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念。”這對大學生思想政治教育提出了要求，也指明了方向。

在復雜的國內外社會環境影響下，一些大學生表現出政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值觀念扭曲等問題。紅色資源是黨領導人民在長期斗爭中形成的，是我黨堅定的革命精神與信念的精髓，是中華民族精神的寶貴財富。將紅色資源運用到大學生思想政治教育中，傳輸革命歷史、革命精神，有助于幫助其樹立堅定的理想信念，確保大學生思想政治教育的正確方向。

(二)豐富大學生思想政治教育的內容

《意見》指出，大學生思想政治教育的內容要以理想信念為核心、以愛國主義為重點、以基本道德規范為基礎、以大學生全面發展為目標，系統地對大學生思想政治教育的內容進行了闡述。而紅色資源作為生動的思想政治教育資源，將紅色資源運用到大學生思想政治教育中，增強革命歷史和中國國情教育，培養大學生愛國主義、集體主義、艱苦奮斗的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立強烈的民族意識與自豪感，從而將這些精神運用到社會主義事業建設中。

(三)增強大學生思想政治教育的效果

傳統的思想政治教育多采用灌輸、說教的形式，由于被教育者被動接受教育內容，因而往往達不到預期的教育效果。而紅色資源作為增強大學生思想政治教育的鮮活教材，通過教育與實踐相結合的形式，使受教育者由被動接受到自主學習，以體驗為基本途徑，使大學生在實踐體驗過程中受到教育。

利用紅色資源，組織開展一系列形式新穎、內容豐富、生動富有吸引力的實踐活動，如參觀舊址、聆聽故事、傳唱歌曲等，將思想政治教育內容融入到紅色資源的體驗中，使受教育者身臨其境地體驗感悟，使思想政治教育更加生動形象，從而增強思想政治教育效果。

三、紅色資源運用中存在的問題及應對

(一)氛圍不濃，需加強宣傳，營造校園紅色文化環境

校園環境是思想政治教育有效開展的重要條件，但從現狀看，因師資、經費等原因，高校往往重視專業課等教學工作，而對利用豐富多樣的紅色資源進行大學生思想政治教育的重視程度不夠，宣傳不到位，無法形成濃厚的校園紅色文化氛圍，從而導致紅色文化普及、感染不夠，大學生對待紅色教育無法做到主動了解與學習。

針對當前校園紅色文化氛圍不濃的現狀，高校要將紅色資源納入到校園文化建設當中。一是要加大紅色宣傳，打造紅色文化傳播平臺。通過打造專門網站、專欄，或利用學校報紙、廣播等媒體加強對紅色文化的宣傳，利用重大紀念日進行重點宣傳，從而在校園中形成紅色文化傳播的濃厚氛圍。二是開展以紅色文化為主題的各類校園文化活動。開展專題活動，組織豐富多彩的論壇、演講、征文、紅歌等學術、文娛活動，讓學生參與其中，將紅色文化深入人心。

(二)形式單一，需因地制宜，開展各類紅色實踐活動

高校在利用紅色資源進行思想政治教育過程中，往往無法深入挖掘紅色資源內涵，途徑單一陳舊，教育效果欠佳。目前的大學生紅色教育方法，課堂外的教育形式多集中在到遺址遺跡、紅色場館參觀等形式，往往走馬觀花，無法深入體會精神上的洗禮，往往存在形式主義。課堂教育由于受時間、空間等條件的限制，生動事例不足，授課內容枯燥，可供參考的資料老舊，學生難以體悟到紅色資源的真正內涵，缺乏生動性與吸引力。

高校要創新途徑、因地制宜，一是要寓教于樂，堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，組織學生樂于參加接受、參加的實踐活動，調動學生主動性。二是要創新形式，精心設計組織內容豐富、形式新穎的社會實踐活動。如話劇、演講、調研等形式，重視體驗教育，直觀、生動地體驗事實，使學生在身臨其境的情境教育中受到觸動與教育，從而真正在思想上得到啟迪，達到教育目的。

(三)實效不強，需有效運用，發揮紅色資源育人功能

高校在對紅色資源的利用中，往往存在對其實質內涵挖掘不夠、與時代精神的結合不深、宣講宣傳不到位等不足，導致大學生對紅色資源的認識不深，往往停留在表面層次與感性認識上，因而難以捕捉到紅色資源真正的內涵與價值，無法受到心靈的洗禮與熏陶，更難以實現對現實生活的指導。

紅色資源在大學生思想政治教育中的有效運用是一個系統工程，一是要秉承全方位、全過程、全員參與的原則，健全運行機制。要建立健全領導機制與保障機制，明確各部門職責分工，完善考核評價機制，規范工作程序。二是要深入挖掘、弘揚紅色資源文化的內涵與精髓，重視紅色資源德育價值的挖掘與提升，推出富有時代價值的紅色文化精品，并合理利用到大學生思想政治教育中，構建具有特色的紅色文化德育教育體制與模式。

(作者單位：1.濟南大學化學化工學院;2.濟南大學土木建筑學院)

參考文獻:

中共中央國務院：《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，《人民日報》，2004年10月15日。

教育部社會科學研究與思想政治工作司：《思想政治教育學原理》，北京：高等教育出版社，1999。

王愛華：《紅色文化與思想教育》，成都：西南交通大學出版社，2012。

閻友兵、方世敏、劉建平：《紅色旅游與青少年思想政治教育研究》，湘潭：湘潭大學出版社，2012。

周海燕：《紅色資源在大學生思想政治教育中的有效運用研究》,重慶師范大學，2012。

李振東、王姣艷：《當前大學生紅色教育中存在的主要問題及對策》，,《甘肅農業》，2007年第10期。