推進(jìn)“三個自信”教育融入高校思想政治理論教學(xué)進(jìn)程

推進(jìn)“三個自信”教育融入高校思想政治理論教學(xué)進(jìn)程

文/袁穎1楊華2

楊華(1984-)，女，重慶人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

摘要：推進(jìn)高校思想政治理論教學(xué)的進(jìn)程，融入“三個自信”建設(shè)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信融入高校思想政治教學(xué)中是學(xué)習(xí)十八大精神的重要途徑，“三個自信”的融入我們要有一個新的認(rèn)識，樹立起強(qiáng)烈的政治責(zé)任意識，改變過去的教材體系到現(xiàn)在的教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，把“三個自信”帶到課堂教學(xué)，深入學(xué)生思想，融入理論教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教學(xué)；三個自信；融入理論教學(xué)

作者簡介：袁穎(1986-)，男，重慶人，碩士，重慶三峽學(xué)院教師。

中圖分類號:G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0093-01

1.“三個自信”融入思想政治理論教學(xué)的難點(diǎn)

1.1現(xiàn)在思想政治理論教學(xué)缺乏“三個自信”的教學(xué)教育。

當(dāng)前的形式不僅僅是學(xué)校缺乏，廣大民眾也缺乏對“三個自信”的認(rèn)識，十八大后政府面向全社會積極倡導(dǎo)并貫徹十八大精神，呼吁廣大人民學(xué)習(xí)十八大，加強(qiáng)學(xué)習(xí)“三個自信”。但當(dāng)前的高校對“三個自信”的不重視，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的缺乏，相關(guān)課程較少，沒有好的學(xué)習(xí)環(huán)境。從而導(dǎo)致教育理念得不到更新，相對落后的現(xiàn)狀，時代的發(fā)展教育也要不斷的發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育是培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀三觀的引導(dǎo)，所以要加強(qiáng)現(xiàn)在思想政治理論教學(xué)的創(chuàng)新，積極融入“三個自信”的教學(xué)教育，從而使大學(xué)生真正的學(xué)會認(rèn)識社會的一些現(xiàn)象，有利于適應(yīng)社會，大學(xué)教育要抓住重點(diǎn)，加強(qiáng)對育人理念的教學(xué)提升，而不是只有學(xué)習(xí)和生活的管理。

1.2高校專業(yè)教學(xué)老師的缺乏

對于十八大提出的“三個自信”要完全、全面的解讀需要專業(yè)老師團(tuán)隊，而現(xiàn)在我國對關(guān)于馬克思主義理論的研究人員相對較少，導(dǎo)致了專業(yè)老師的缺乏，在加上現(xiàn)在中國的教育現(xiàn)狀，對于高校選聘老師的要求逐漸升高，競爭激烈，更使得專業(yè)老師缺乏。沒有專業(yè)的老師，而現(xiàn)在高校的老師本身也存在很多問題，他們對“三個自信”的認(rèn)識不深，不深刻。自然教學(xué)內(nèi)容比較缺乏，教學(xué)方式方法比較單一，只是一味的輸入，最終導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)課堂的乏味，對學(xué)習(xí)沒有興趣和活力，慢慢的缺少積極性，主動性更談不上掌握“三個自信”的內(nèi)在，也就不可能在現(xiàn)實的工作和學(xué)習(xí)中得到運(yùn)用。

2.“三個自信”融入課堂，深入學(xué)生頭腦

首先要對課堂教材進(jìn)行改革，現(xiàn)在采用了高等教育出版的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材。要實現(xiàn)“三個自信”融入課堂，就要先把“三個自信”融入課本，2013年下半年關(guān)于“三個自信”的嶄新教材誕生，思想政治理論課內(nèi)容作了重大的修改整理。最重要的，最難的一點(diǎn)是如何把“三個自信”深入學(xué)生頭腦，達(dá)到教材內(nèi)容到教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，在有教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的大腦知識。其次在教學(xué)過程中對老師的要求也相當(dāng)高，老師要具備駕馭教材和課堂的教學(xué)能力，教學(xué)內(nèi)容要融入“三個自信”的知識，要突出重點(diǎn)，講解使學(xué)生真正做到深入大腦，明了于心。

3.推進(jìn)“三個自信”教育融入高校思想教育教學(xué)

3.1要重視指點(diǎn)教學(xué)

指點(diǎn)教學(xué)是老師對每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的知識點(diǎn)不會，不懂或心理問題，老師抓住問題的要點(diǎn)來啟發(fā)學(xué)生開發(fā)學(xué)生動腦思考，并指引學(xué)生自主研究，引導(dǎo)找出問題的方式方法，這種方式能讓學(xué)生快速掌握知識，并且開發(fā)他們自主思考研究的能力。想這種指導(dǎo)在高中、初中階段老師主要的教學(xué)方式，但到了大學(xué)，高等教育學(xué)生學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了大的變化，高等教育要求更加快速，將“三個自信”融入到思想政治教育的教學(xué)中，緊抓重點(diǎn)，指導(dǎo)疑難問題，進(jìn)而排除疑問。如“中國近現(xiàn)代史剛要”，講解重點(diǎn)就要抓住核心，即這個時代的社會和人民所面臨的兩個歷史重大主體任務(wù)，以人民進(jìn)行反封建社會主義，反帝國主義而發(fā)動的革命，社會主義革命，在過程中為什么中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)了中國，又為何選擇俄國的馬克思主義，選擇了改革開放的道路等這些疑問為教育引領(lǐng)了“三個自信”的思想基礎(chǔ)和歷史借鑒。

3.2要重視網(wǎng)絡(luò)課堂

時代的進(jìn)步，新媒體成為了這個時代的產(chǎn)物，我們只有與現(xiàn)實結(jié)合，抓住新工具為載體，把“三個自信”融入思想政治教育課堂上。社會的進(jìn)步使得現(xiàn)在的校園已經(jīng)發(fā)生翻天覆地的變化，校園網(wǎng)絡(luò)、校園一卡通、各種智能手機(jī)、已經(jīng)發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)軟件如QQ、微博、微信等多種多樣的新奇信息，這個時代已經(jīng)是一個信息爆炸的時代，老式教學(xué)課堂早已過時。我們把“三個自信”快速融入思想政治教育教學(xué)課堂中來，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，還可以開通網(wǎng)上指導(dǎo)、網(wǎng)上專家講解、網(wǎng)上學(xué)術(shù)論壇、經(jīng)典閱讀、社會熱點(diǎn)問題討論等學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時代已經(jīng)到來，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還是新事物，我們要不斷完善網(wǎng)絡(luò)課程的考試，網(wǎng)絡(luò)課程的評定和考核等，使“三個自信”的教育融入到網(wǎng)絡(luò)課堂的新領(lǐng)域。

3.3重視實踐教學(xué)

要想快速把“三個自信”融入到思想政治教育的教學(xué)中，僅僅依靠老師的課堂講解，網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)信息的搜集是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有做到理論與實踐相結(jié)合才能真正的深入融合。實踐教學(xué)也分為兩種情況，一個是小內(nèi)實踐活動，另一個是校外的實踐活動；校內(nèi)的實踐活動主要針對的是課堂上的理論教學(xué)，在學(xué)校內(nèi)聯(lián)合各個組織進(jìn)行宣傳，有學(xué)生各個部門進(jìn)行組織展開的大學(xué)生校內(nèi)論壇、演講比賽、辯論賽、觀看紅色影片、英雄事跡故事講解等形式，校內(nèi)活動是各個組織各個年級得到很好的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會，同時活躍了大學(xué)生的操作實踐生活。校外實踐活動，主要利用星期天、節(jié)假日的固定時間，有學(xué)校組織帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命根據(jù)地、參觀紀(jì)念碑、參觀相關(guān)遺址，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、社區(qū)、工廠、農(nóng)村，親身體驗。

總結(jié)

推進(jìn)“三個自信”教育融入高校思想政治理論教學(xué)，是現(xiàn)在高校思想政治教育迫切的任務(wù)，是教學(xué)聯(lián)系實際的重要轉(zhuǎn)變，要實現(xiàn)“三個自信”融入課堂，深入學(xué)生頭腦，形成教學(xué)新理論，這就要求學(xué)生達(dá)到真正的明白，真正的學(xué)會，真正的相信的思考方向和研究目標(biāo)。

(作者單位：重慶三峽學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

陳檳檳.以“三個自信”引領(lǐng)高校思想政治教育“三個自覺”.沈陽工業(yè)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)2013，(10)：102-103.

韓艷慧.“三個自信”融入高校思想政治理論課教學(xué)思考.學(xué)理論，20115，(11)：56.