班主任與中學生責任意識培養淺析

班主任與中學生責任意識培養淺析

文/張利華

摘要：中學生責任意識培養是德育的重要環節，有助于中學生心理健康發展，激發創造能力。班主任作為學生思想政治工作的主要力量，在培養學生責任意識過程中起著重要作用。認真總結中學生責任意識的現狀及原因，注重培養學生自我尋求解決問題的能力、讓學生學會知與情、加強感恩教育和社會責任意識的培養是班主任培養中學生責任意識的重要策略。

關鍵詞：班主任；中學生責任意識

作者簡介：張利華(1982.08)，女，湖南醴陵人，教育管理在讀碩士，湖南省師范大學，供職于湖南商學院。

中圖分類號:G631

文獻標志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0051-02

一、中學生責任意識培養的重要性

(一)中學生責任意識培養是德育的重要環節。學校教育要堅持育人為本、德育為先，德育為先就是用思想理論武裝青年學生為先，把“培養什么人”、“如何培養人”作為學校建設的首要問題。筆者認為責任意識是衡量一個人是否具有高尚道德品質的重要準則，培養學生的責任意識是加強學生德育的重要環節，教育總的來說就是教會人做事和做人，而只有具備較高的責任意識才能做好事、做好人，有責任才會有理想，有擔當才會有抱負，有了理想和抱負才會有所為，有了責任意識才會有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，才會有“與祖國和民族同舟共濟”的意識。

(二)中學生責任意識培養有利于促進中學生心理健康。第一，自我責任意識的培養有助于學生對自身的生存和發展持積極、樂觀的態度，驅使學生學會自我調控、自我保健，進而影響學生的興趣和意志，避免學生產生厭學、抑郁、逃避等不良心理因素。第二，責任意識的培養有助于中學生樹立集體歸屬感，中學生的責任意識包括對自身、對學校、對家庭、對社會的責任意識，如果沒有這種責任意識，這樣的學生就很難被他人、集體、社會所認同，而心理學研究表明，人都是害怕孤獨的，希望自己能歸屬于某一群體，并從中得到愛和幫助。有責任意識的學生，對集體有較強的服務意識和奉獻精神，肯付出，從而能獲得較好的集體認同感，建立較好的人際關系，在情感上獲得滿足，在心理上得到安慰。第三，責任意識的培養有助于中學生樹立良好的人生觀和社會觀。個人的抱負不可能孤立地實現，只有把它同時代和人民的要求緊密結合起來，用自己的知識和本領為祖國為人民服務，才能使自身價值得到充分實現。如果脫離時代，脫離人民，必將一事無成。青年人責任意識強體現在能勇敢地承擔自己應盡的責任，關心社會、關心人民，積極探索人生的意義，努力為國家貢獻自身力量，在對知識的渴求、人類貧苦的悲憫中樹立正確的人生觀和社會觀。

(三)責任意識是能力發展的催化劑。意識驅使思考，思考產生行動，只有樹立了責任意識才會去思考我自己擔當的什么角色，我應該怎樣當好這個角色，在這個角色中我應該承擔什么樣的責任，我該用什么行動去履行我的責任。而當樹立了較強的責任意識的時候，才會積極去行動，充分發揮自身主觀能動性，積極創造，將自身的優點和能力發揮到最大限度。世界上沒有不必承擔責任的工作，職位越高，權力越大，肩負的責任就越重。一個人責任心決定了他在社會中的位置，只有盡到應盡的責任，精神方顯旺盛，生命才會充實，人生才富有價值。一個缺乏責任的人，對人和社會的發展漠不關心，許多需要解決的題就不會被發現或引起他的注意，就更不會引發他對社會有益的發明創造了。一個人有對己、對人、對社會、對自然負責的意識時，他的創造性人格與品質才與整個國家、社會和他人、自己的利益相聯系，由此就會產生大的創造力量。

二、中學生責任意識的內涵

《現代漢語辭典》對責任的解釋是：(1)分內應做的事；(2)沒有做好分內應做的事，因而應當承擔的過失。具體到中學生責任意識，一方面是中學生應該做好分內應做的事情，筆者認為中學生分內應該做好的事情包括學知識、學做人，首先在學校學生的本職工作就是讀書，中學生應該認真讀書，學習好課本知識，為以后的升學奠定良好的基礎。其次中學生在中學階段要學會明辨是非，要有感恩、憐憫之心，做一個有正氣的人。另一方面，中學生應該要為自己沒有做好分內的事情而承擔相應的過失。選擇面對，選擇解決，有勇氣、有膽略。

三、當前中學生責任意識的現狀及原因

在與學生接觸的過程中，發現當前某些中學生不同程度地存在責任意識缺乏，主要表現為：一是以自我為中心，只講收獲，認為他人對自己的付出是理所當然；二是要求別人尊重自己，卻不能以禮待人；三是注重個體發展，缺少集體觀念、服務意識和奉獻精神；四是對自己、家庭、社會缺少擔當。追究到其中的原因主要有父母為孩子承擔了過多的責任、學校引導不夠及對對責任的錯誤理解。

四、班主任培養中學生責任意識的策略

班主任作為學生思想政治教育和學生行政管理工作第一線的組織者，在培養中學生責任意識上起著基礎性和至關重要的作用，應該將培養責任意識始終貫徹到學生日常生活管理中。

(一)注重培養學生自我尋求解決問題的能力。看到一則中美教育觀念差異的文章深有體會，一個在中國調皮搗蛋、成績倒數第一的小學生到美國卻是成績第一，家長看到老師給小學三年級的孩子布置的作文題目是“如何看待糖尿病”質疑老師讓學生去搞懂大人都搞不懂的問題，結果孩子通過去圖書館找資料、詢問醫生和病人，寫出了整整十三頁的文章，老師依據此還發現自己的女兒有糖尿病，并稱贊學生以后會是個著名的醫學家，孩子也信心滿滿。通過這則例子，筆者認為作為班主任應該要改變觀念，不要認為凡事親歷親為就是一個負責任的老師，而是要培養學生自己解決問題的動手、動腦能力。學生只有形成了獨自解決問題的能力才會有能力擔任具體的責任，才有面對困難的勇氣。而且在自我尋求的過程中，就能收獲知識，學會篩選知識，學會與人交往，學會溝通。

(二)讓學生學會知與情。“知”是指了解，學生只有通過了解家庭的日常開銷，了解維持正常生活需要付出的努力，才能激發自己的愛家情結和對家庭的責任意識。只有了解學校的辦學目標，了解學校優良的師資力量，了解老師的用苦良心，才能做到愛校和對自己學業負責。只有了解社會，了解人間疾苦，了解中國的傳統文化，才能激發愛國熱情，才能對社會有所擔當。“情”是指用情，必須學會用心生活才能在感情升華中體會人生的意義。對家庭、學校、社會要有感激和銘謝之情，

(三)重視對學生的感恩教育。“感恩”是有責任感的具體表現。“感恩”是一種品質，現代人之所以缺失責任意識，有一個重要原因就是沒有感恩之心。以一顆感恩的心對待家庭及其成員，學會體會父母的不易，孝敬父母，發自內心的愛父母。由此拓展，愛己愛人，愛父母愛國家、愛社會。從小堅持感恩教育，能讓學生明白父母對他們無私的關愛，了解自己的責任和義務，用自己實際行動來回報自己的父母，回饋社會、報效國家。感恩教育，可從尊重老師，關心理解父母，為父母分憂等的小事做起，重點培養感恩意識，要從樸素的感恩教育中體會深刻的社會責任意識。作為班主任，應該多開展以感恩為題材的活動，堅持感恩教育，使學生對父母感恩，對老師感恩和對幫助過自己的人感恩，進而讓學生對自己負責、對父母負責、對社會負責。

(四)培養學生增強自身的社會責任意識。中學生增強自身的社會責任意識是責任教育的關鍵所在。培養學生增強自身的社會責任意識具體應當做到正確地認識個人與社會。個人與社會之間是一種既有聯系又有區別，是互相依賴、辯證統一。個人離不開社會，“人是最名副其實的社會動物，不僅是一種合群的動物，而且是只有在社會中才能獨立的動物”，人在本質上是一切社會關系的總和；同時社會也離不開個人，沒有個人，社會就不復存在。正確地理解個人與社會，有利于培養學生社會責任意識。同時還要在實踐中培養學生的社會責任意識。古先人的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的強烈的社會責任意識是當代人的典范。中學生應多接觸社會，在實踐中鍛煉自己，培養自己的能力和責任感。培養自己對他人和集體的擔當意識，并通過承擔具體責任來體會此所帶來的自豪感，從而增強社會責任感。有強烈的社會責任意識的人決不會以自我為中心，更不會將自己與社會對立起來，從而違法或違反社會公德，而是在為社會服務的過程中實現真正的個人價值。

(作者單位：湖南師范大學教育科學院)

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