幼高師聲樂教學中高音的突破

張曉冬

（徐州幼兒師范高等專科學校 江蘇 徐州 221004）

幼高師聲樂教學中高音的突破

張曉冬

（徐州幼兒師范高等專科學校 江蘇 徐州 221004）

在幼兒師范生的聲樂教學當中，普遍存在一個問題，那就是學生在學習歌唱的過程中，比較懼怕唱高音，覺得這是很難突破的發(fā)聲技巧。本文在總結(jié)幼師生日常學習情況的基礎(chǔ)上，針對高音的技巧訓練和突破方法進行探討，從心理、發(fā)聲技巧和訓練等方面進行闡述，對一些有針對性且行之有效的教學經(jīng)驗和方法進行摸索和探討，力求使日常聲樂教學活動更加完善。

聲樂教學；高音；歌唱心理

說到幼高師的聲樂教學，不得不提一下學生聲樂基礎(chǔ)的問題。普遍來說，進入幼高師學前教育專業(yè)的學生存在音樂基礎(chǔ)薄弱甚至為零的現(xiàn)象。如何讓學生在短短的三年學習中更好的掌握相關(guān)音樂技能是音樂老師教學當中的重要環(huán)節(jié)。在聲樂教學實踐中，學生往往會遇到各種各樣的問題和疑惑，高音唱不上去便是很多學生在學習聲樂中一道難過的坎。如何唱好高音？這個看似簡單的問題解決起來卻困難且復雜。下面，本文就從發(fā)聲練習、針對性選曲、心理突破、啟發(fā)式教學等四個方面對高音教學進行一些探討。

一、發(fā)聲練習

提到發(fā)聲，首先得強調(diào)一下氣息和位置的重要性。在日常聲樂教學中，學生歌唱中反映出的各種問題多多少少都和氣息和位置有關(guān)。例如：漏氣、音量過小、聲音不通等，所以，在歌唱前充分且正確的進行發(fā)聲練習是十分重要且必要的。針對高音的教學，有很多練聲曲可以選擇，針對本校學前教育專業(yè)學生的聲樂水平，以及在課堂上的經(jīng)驗所得，筆者發(fā)現(xiàn)良好的呼吸在歌唱發(fā)聲中尤為重要。眾所周知，沒有呼吸就沒有了發(fā)聲的原動力。呼吸是發(fā)聲的基礎(chǔ)，古今中外的歌唱家都很重視呼吸在歌唱中所起的作用。甚至有人強調(diào)：“誰懂得呼吸，誰就會歌唱。”可見呼吸對于歌唱有多么重要。

在日常的聲樂教學中，筆者發(fā)現(xiàn)一些練習能相對容易的讓學生接受且行之有效。比如，哼鳴練習和琶音練習。哼鳴，不但是一種鍛煉呼吸極好的預備練習，而且是聲音準確進行高位安放的極好促成手段。它相當于運動前的預備動作。開口哼鳴，即在張開嘴巴的基礎(chǔ)上，將氣息從鼻子哼出。閉口哼鳴，要求將鼻腔充分打開，讓它充滿空氣，發(fā)聲時鼻子先出氣，嘴巴在準備呼氣的時候閉上，出聲時感到上部共鳴區(qū)有輕微的震動。琶音練習是把和弦分開，一個音一個音的唱出來，使之變成旋律，用速度較快、練習音域較寬的發(fā)聲練習能有效的擴展音域，從而更好地掌握高音技巧。

正確充分的發(fā)聲練習是提高高音發(fā)聲技巧的基礎(chǔ)條件，開始練習的時候可以控制速度，慢慢來，一段時間的訓練之后，可以將速度逐漸加快且擴展音域，總之，良好的發(fā)聲訓練可以為高音訓練的突破打下堅實的基礎(chǔ)。

二、針對性的選曲

歌唱中如何選曲才能更好的提升學習效果呢？在日常的教學活動中，有時會聽到學生說“音太高了。感覺唱不上去。”根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，遇到此類問題，比較有效的教學方法有以下幾點：

（一）有難度的歌曲暫時性降調(diào)練習

有的歌曲音高難度較大，學生短期內(nèi)唱起來確實有困難。但是這類曲子，有的通過學生稍加努力，外加老師的指導和點撥，是完全有可能勝任的。這時，我們便可在練習中適當?shù)慕嫡{(diào)，但是要把握一個度，不能降的太離譜，破壞了歌曲本身所要表達的內(nèi)容。

（二）選擇學生喜愛的歌曲

學習歌曲的過程中，如果所練習的歌曲是為學生所喜愛的，相信會獲得更加好的學習效果。有的歌曲在音高上稍有難度，學生本身對自己高音的把握不是很自信，但是如果學習的這首歌曲他們特別的喜歡，那么相信就算有一點難度，大家也是愿意克服困難，更愿意嘗試去攻克高音上的技術(shù)問題。

（三）避免咬字難度大的高音樂句

高音音高相同的歌曲，往往學生感覺難度是不同的，其中一個原因就是咬字的問題。也就是說，不同的字發(fā)音方式不同，演唱起來感覺難度也是不同的，尤其是在唱長音時，要“站住”一個并不是很好咬字的音，對學生來說是相對困難的，所以要盡量避免此類問題。

三、歌唱的心理

辯證唯物主義者認為，人的心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，是人腦的機能和產(chǎn)物。聲樂教學中的心理，就是人腦對于聲樂教學中客觀現(xiàn)實的反映。聲樂學習中會遇到各種各樣的心理反映，比如聽覺、知覺、意志、情緒等等。在幼師生的聲樂課教學中，意志和性格反映出的心理問題相對較為集中。

意志是自覺地確定目標，根據(jù)目的的支配來調(diào)解行為，從而實現(xiàn)預定目的的心理過程。每一個幼兒師范生都對自己的聲樂學習有著自己的想法和規(guī)劃。在短短的三年幼師學習生涯中，每個人付出的努力程度都是不同的。學習不是一朝一夕，特別是聲樂技能的學習，更需要多動腦、多思考、多練習。意志力在聲樂學習的過程中，起著關(guān)鍵的作用。聲樂是一門抽象的藝術(shù)。在學習的過程中，喉嚨痛、身體不適或者練聲不當?shù)榷紩Ω璩乃胶透璩Ч斐捎绊憽Ｓ行┩瑢W很努力的學習歌唱，但是不得技巧，比如喉部不能很好的放性格，是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度，和習慣化了的行為方式中，所表現(xiàn)出來的個性心理特征。性格具有穩(wěn)定性，俗話說，“江山易改本性難移”，但是性格又不是一成不變的，它具有可塑性。青年學生在校園生活中應該樹立正確樂觀的觀念，熱愛集體、禮貌真誠待人。雖然說人無完人，但是我們可以朝著心理的既定目標去努力，更加完善自己。聲樂的學習上更要努力鉆研、深入探索。筆者有一個學生，本身嗓音條件和樂感都很好，自己也很喜歡唱歌，但是性格上比較內(nèi)向自卑，音域稍高一點的歌曲便不敢嘗試，總覺得自己唱不上去。這是制約她聲樂學習的一大困難。后來在老師和同學的幫助和開導下，試著讓她打開心結(jié)，努力主動調(diào)適心態(tài)，克服掉心理障礙，最終獲得了不錯的學習成果。另外，懶惰的學生是學不好的，只有堅持不懈的努力和樂觀的態(tài)度才會摘取勝利的碩果。

松，歌唱吸氣太過著急造成氣息上浮等，這些可能會讓本身好學的學生心生沮喪。學習聲樂的過程是曲折的，這時就需要良好的意志力來調(diào)試。作為教師，可以對學生多進行肯定和表揚，并且給予正確的發(fā)聲引導，幫助學生重拾學習信心，使之堅定的學習下去并一點點的獲取成功。

四、跳音唱法

跳音也稱為斷音、頓唱，它是與連貫音、連唱相對應的一種別具特色的聲樂唱法。其發(fā)聲狀態(tài)是將空氣吸入肺臟下葉后，利用胸腹部肌肉向下的彈性收縮力，使橫膈膜做一種對抗性的回彈，以增大氣管中呼出氣體的動壓。跳音唱法具有特殊的功效，可以很好的開發(fā)嗓音，特別是高音發(fā)聲困難的學習者，在練習此法后，很多都能收到意想不到的良好效果。比如，多練習“豁”（huo）、“呼”（hu），利用喉頭阻擋氣流發(fā)聲，便能收到很好的效果。在練習中，應注意小腹處彈出的氣流和聲帶閉合擋氣的用力要保持協(xié)調(diào)。

高音，學唱歌的人都夢寐以求。著名的男高音歌唱家帕瓦羅蒂曾以一曲《軍中女郎》連續(xù)噴發(fā)九個highC征服了無數(shù)聽眾，被譽為當代世界highC之王，足以證明高音的魅力。他也曾說，一千個人教聲樂就有一千種方法。可見，聲樂教學應該是百花齊放百家爭鳴的。但不管怎樣，作為聲樂老師，筆者認為要對自己的本職工作有充分的認識。聲樂教學是社會主義事業(yè)的一個組成部分，尤其是我們幼教事業(yè)，為社會輸送合格的幼師生是我們每一個老師應盡的義務(wù)和職責。聲樂的教學需要時刻思考、總結(jié)和探索，我們學前專業(yè)的聲樂課更需要教師付出愛心、耐心。在注重學生個性條件的前提下，進行多探索，因材施教，相信我們幼師生的聲樂學習道路會越走越好。

［1］劉中連.如何獲得歌唱的高音［M］.國家行政學院出版社，2013.

［2］韓勛國，韓曉彤.歌唱的技法與風格［M］.武漢大學出版社，2013.

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