張 焱,唐 云
(云南藝術學院 舞蹈學院,云南 昆明 650500)
淺析舞蹈中專教育與訓練價值的點滴
張 焱,唐 云
(云南藝術學院 舞蹈學院,云南 昆明 650500)
舞蹈中專教育不僅僅是一個關于教學的問題,還是一個具有廣泛社會性和科學性的問題,中專學生正處在花季,是生理、心理全面發育的階段,有著極強的可塑性,擴展性,必須把這一教育事業作為最重要的教育階段。
基礎教學;課程設置;教學質量
在當今社會時代快速發展,舞蹈教育的發展也是日新月異,新的教學觀念、辦學思路,教學模式,教學方法為舞蹈教育的發展帶來一些新的思考。對于藝術中專的學生而言,中專教育階段既是青少年長身體、求學的時期,又是對他們進行道德情操心理品質,和行為習慣養成的最佳時期。緊抓住這一特殊時期的教育將對他們的一生起到重要的影響。
大多數的中專學校里都開設了芭蕾基訓,中國古典舞基訓,民族民間舞,技巧課,排練課,毯功課,這些課程在專業舞蹈學校大致相同,學生們有著極大的專業興趣,另外還開設了與他們自身素質,文化修養相關的文化知識課和專業相關的課程(音樂基礎知識)。
芭蕾基訓——西方芭蕾進入中國,可追溯到20世紀20年代的國際大都市上海。20世紀最著名的俄羅斯女明星安娜·巴普洛娃1922年到上海演出后,開辦過芭蕾舞學校,組建過芭蕾舞團,并舉辦和演出一些劇目,為中國的芭蕾教育事業打下扎實的基石。隨著時代的發展,在80年代迎來了一批各大流派的芭蕾進入中國,為中國芭蕾發展輸入新鮮血液,如:意大利、法國、丹麥、英國、美國等。
中國古典舞基訓是中國的傳統特色之一,因為它蘊含著中華民族幾千年的文化精髓,有著內向收斂、柔和制約的性格特征。它有著其獨特的訓練方法,身韻課是有著多年教學經驗的教育家唐滿成,李正一等老一輩在教學中提煉出來的,以提、沉、沖、靠、曲、圓、收、含、放為基礎訓練,又以手、眼、身、法、步為訓練目的,主要解決學生身體的柔軟和四肢的表現能力,使學生在做動作過程中呼吸流暢,收放自如。為以后學習舞蹈作品打下良好的基礎。
東西方舞蹈文化的各自獨到之處,對舞蹈中專學生基礎課培養起到互補的作用。在教學過程中,低年級的學生最好利用芭蕾基訓來進行教學,對學生進行啟蒙教育和培養正確的舞蹈意識,在高年級的教學中再加入中國古典舞基訓的內容。
文化課對舞蹈中專學生來說比一般的初高中生要學習的少很多,在大多數人認為藝術中專生文化修養這方面有欠缺,因此,要學習文化知識的同時,還要更重視文化課素質和專業理論知識。學生有強烈的求知欲,老師們應采取一種更輕松的上課方式來傳授那些有意義的知識。比如:歷史課,老師講到比較難記的歷史人物時,可以生動的描述人物的外形特征、人物性格等,讓學生先對此人物感興趣,然后再去學習相關的事件就很容易輕松的記在腦海里,其實這樣一來就達到雙重效果,對于一個學藝術的學生來說,他必須對不同類型的人物進行了解,揣摩內心的情感,才能在往后的表現人物上把人物塑造的更加生動,所以在中專文化教育課的方式上,更新教學方式有助于提高學生學習的主動性。對舞蹈學生進行專業課以外的文化素質教育事有必要的,舞蹈是綜合性的藝術,離不開其它姊妹藝術的幫助,從學生學習藝術開始就應該逐步養成他們學習多種文學藝術的興趣。
在舞蹈的中專教育中都會有劇目排練課,給學生進行劇目排練時都會讓學生了解民族知識,讓學生觀看作品,再進行實踐教學。充分調動學生“看、聽、動、想、說”五個方面的教學,“看”一定要用心看,仔細看。“聽”認真聽舞蹈音樂,去找尋舞蹈音樂和舞蹈動作相連的關系。“動”要讓學生們在看的過程中動起來,也看也動,加強學生的模仿能力,盡量先去模仿一些簡單的動作,跟著音樂節奏動起來。“想”讓學生根據音樂和舞蹈形象動作,構圖,韻味,表情,呼吸等展開想象,讓學生更生動更形象的理解舞蹈,培養學生的想象能力。“說”讓學生說出他們觀看后的感想,進行交流,這樣不僅活躍了課堂氣氛,也增加的學生學習的主觀能動性,從而提高他們的語言表達能力。作為教師也應該用語言來激發學生的想象力,一定要留足夠的時間給學生,讓他們進入二度空間的創造力,教師切忌不能把自己的想法加給學生,留更多的時間讓他們去發揮想象和創作及表演。
由此可見,舞蹈藝術教育在中專時期有著極其重要的意義,可以讓學生在中專階段打下堅實的基礎,促使其藝術道路和表演藝術更進一步發展,使舞蹈作品得到完美的理解。對教師來說,也要不斷地去找到最新的教學方式,不斷完善自我,才能給學生帶來新的知識信息,學生的學習熱情才能逐漸升溫。常言道“給學生一杯水,教師必須有一桶水”,隨著社會的發展,學生們希望在學校學到最新的最有用知識。這也對教師提出了更高的客觀的要求。由此可見,舞蹈中專教育是國家的重要教育項目,良好的舞蹈中專教育會為國家和社會培養出一批優秀畢業生,舞蹈中專教育不可忽視,教師的素質更不能貧乏。
G718.3
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1007-0125(2015)11-0172-01