國際化背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制研究——南京信息工程大學(xué)長望實驗班個案分析

姜麗萍 劉慧旻

1.南京信息工程大學(xué)語言文化學(xué)院；2.南京信息工程大學(xué)檔案館

一、研究意義

本課題旨在通過對大學(xué)階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)諸多元素的綜合分析，總結(jié)各元素間具有內(nèi)在聯(lián)系或關(guān)聯(lián)的因素及其在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的作用，探討提高大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和方法，并結(jié)合我校人才培養(yǎng)的定位和人才培養(yǎng)的實際，探索適合我校特點的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，以促進我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的快速、有效實現(xiàn)。

學(xué)校凝練的“精英、國際、技能”的人才培養(yǎng)3個導(dǎo)向，為學(xué)生的個性化發(fā)展營造了廣闊空間。為進一步提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，貫徹因材施教的原則，注重個性培養(yǎng)，培養(yǎng)基礎(chǔ)實、能力強、素質(zhì)高、具有國際化視野的創(chuàng)新型氣象人才，學(xué)校從2010級新生開始組建“長望實驗班”。“學(xué)校成立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主要校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，分管校領(lǐng)導(dǎo)任副組長，成員由教務(wù)處、學(xué)工處等職能部門和各學(xué)院負責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)指導(dǎo)實驗班學(xué)生培養(yǎng)與管理工作，制定有關(guān)政策措施，協(xié)調(diào)解決培養(yǎng)和管理過程中出現(xiàn)的問題。實驗班學(xué)生單獨編班，單獨管理，由大氣科學(xué)學(xué)院負責(zé)日常管理。

（一）對學(xué)生的要求

尊重導(dǎo)師，主動與導(dǎo)師聯(lián)系，主動與導(dǎo)師交流自己在學(xué)業(yè)和思想、生活等方面遇到的問題，尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助；根據(jù)導(dǎo)師的意見與本人的實際情況制定出修讀計劃；以主動、認真的態(tài)度，參與導(dǎo)師確定的各項教學(xué)、科研活動，完成導(dǎo)師布置的各項任務(wù)；每學(xué)年要客觀、公正地對導(dǎo)師的指導(dǎo)情況進行評議。

（二）導(dǎo)師制管理辦法

為配合學(xué)校“長望實驗班”的教學(xué)改革，充分發(fā)揮教師在培養(yǎng)學(xué)生過程中的主導(dǎo)作用，加強因材施教，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加強學(xué)生全面素質(zhì)和個性發(fā)展的培養(yǎng)，進一步提高本科教育質(zhì)量，對實驗班導(dǎo)師提出以下要求：

1.導(dǎo)師任職要求

承擔(dān)省級及以上科研項目的教授或入選省級及以上人才培養(yǎng)工程并承擔(dān)國家級項目的副教授。具有較強的工作責(zé)任心，嚴于律己，為人師表，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長和成才。

2.導(dǎo)師配備

實驗班一年級配備2—3名導(dǎo)師，二年級師生雙向選擇確定導(dǎo)師。一般情況下，每名導(dǎo)師在同一年級只指導(dǎo)一名實驗班學(xué)生。

3.導(dǎo)師工作職責(zé)

指導(dǎo)學(xué)生確定后期修讀計劃，實行個性化培養(yǎng)。導(dǎo)師根據(jù)實驗班培養(yǎng)方案，與學(xué)生在選定的專業(yè)方向內(nèi)共同確定修讀計劃；對學(xué)生科學(xué)研究能力進行訓(xùn)練，學(xué)生通過參加導(dǎo)師課題、大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目等接受科研訓(xùn)練；為學(xué)生其他的學(xué)業(yè)問題提供指導(dǎo)和咨詢。”（摘自長望實驗班學(xué)生手冊）

通過對實驗班的學(xué)習(xí)手冊的學(xué)習(xí)和課程設(shè)置的情況分析，覺得我們的相關(guān)職能部門做了大量的工作，從招生到錄取，從管理到課程安排，花費了大量的精力。以下是我們課題組的一點不成熟的探討，僅供參考。培養(yǎng)高端人才的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識，學(xué)校通過管理與教學(xué)、實踐，培養(yǎng)特色人才。應(yīng)該通過多種渠道和方法引導(dǎo)學(xué)生，傳授舉一反三的學(xué)習(xí)方法，介紹學(xué)科前沿知識，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)有知識提出質(zhì)疑，教給學(xué)生如何辯證地看待問題，探究發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的途徑，鍛煉思維能力。創(chuàng)新需要理論和技術(shù)上的支持，需要學(xué)生掌握深厚的基本知識、基本理論和基本技能，在此基礎(chǔ)上，要善于思考，動手實踐，研究探索，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮與國外合作學(xué)校的作用，拓寬學(xué)生的國際化視野。

二、存在的問題

在學(xué)校主管校長的領(lǐng)導(dǎo)和部署下，各個相關(guān)職能部門和學(xué)院的積極配合下，長望實驗班的管理和教學(xué)工作都進展順利，從2010年開始實施選拔招生，今年為止已經(jīng)是第4年了。以學(xué)校凝練的“精英、國際、技能”的人才培養(yǎng)3個導(dǎo)向為目標，長望實驗班在具體的課程安排和培養(yǎng)方案上還有值得探討的地方。以下是本課題組的一點思考。

（一）給學(xué)生提供的國際化平臺不夠完善

從現(xiàn)在的課程安排到人才培養(yǎng)的具體方案，與國際接軌的意識不強，學(xué)生接觸的課程都是國內(nèi)教師上的基礎(chǔ)和專業(yè)理論課，國外的先進技術(shù)和理論不足，學(xué)生與國外院校的交流不夠，國際化視野不夠廣闊。

（二）實踐教學(xué)尤其是學(xué)生實踐后的反饋和引導(dǎo)，研究需要加強

現(xiàn)行的管理辦法是學(xué)校鼓勵強化班學(xué)生積極參加科研實踐工作，參加各類學(xué)科競賽。全校各實驗室優(yōu)先對強化班學(xué)生開放并積極提供相應(yīng)的支持條件。可以說學(xué)校已經(jīng)對實驗班提供了一定的優(yōu)越條件，但是學(xué)生實踐之后的總結(jié)交流和教師指導(dǎo)，研究不夠。

（三）學(xué)生的研究意識和研究能力有待培養(yǎng)，團隊意

現(xiàn)行的管理辦法中缺少學(xué)生自己申請項目或者是寫作科研論文的課程安排和獎勵等具體措施，基本是跟隨導(dǎo)師做項目，寫論文。

三、對策與建議

（1）加強與國外合作學(xué)校的校際交流，互派學(xué)生到雙方學(xué)校留學(xué)一年或兩年，開闊學(xué)生視野，學(xué)習(xí)國外大學(xué)的先進技術(shù)和研究經(jīng)驗。增加與國外合作學(xué)校之間的教師互訪，獲取國外的信息情報和研究方法、理念。

在有條件的情況下，成立針對某個國家或地區(qū)的氣象研究中心，或某個領(lǐng)域的研究室，或某個方向的課程，如美國天氣、日本氣象服務(wù)等，調(diào)動學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生視野，提供多方面發(fā)展的平臺。

為提高學(xué)生的英語口語、聽力水平和交流能力，可以適當(dāng)安排外教上英語課，學(xué)生在實踐中提高，營造一種國際化氛圍。學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)語言，更重要的是了解國外的文化和外國人的思維方式，為真正成為國際化人才打下基礎(chǔ)。盡早達到能熟練地與國內(nèi)外專家進行學(xué)術(shù)交流，具有國際化視野的水平。國家發(fā)展的新形勢需要更多的國際化戰(zhàn)略人才。在這種大背景下，服務(wù)國家戰(zhàn)略大局，著眼于大學(xué)創(chuàng)新能力的提升，致力于培養(yǎng)更多的國際化戰(zhàn)略人才。堅持自己的特色發(fā)展戰(zhàn)略，不走低水平的重復(fù)建設(shè)之路。堅持精英培養(yǎng)模式，靠質(zhì)量、靠特色、靠內(nèi)涵形成的競爭力取勝；瞄準高端人才培養(yǎng)目標，力求為國家培養(yǎng)大批亟須的高層次、有特色專業(yè)人才，培養(yǎng)出具有國際影響力的高端人才。

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育改革的不斷深入，大學(xué)生人數(shù)大增，就業(yè)競爭日趨激烈。高等學(xué)校培養(yǎng)的大學(xué)生要適應(yīng)社會需要，就必須培養(yǎng)學(xué)生在校期間能夠進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中積極參與、主動獲取知識,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,不斷開拓進取,勇于發(fā)明和創(chuàng)新。通過與國外大學(xué)生的專利申請量比較發(fā)現(xiàn)：中國大學(xué)生的專利申請僅占全國專利申請的0.05%，而在美國,大學(xué)生的專利申請占全國專利申請的23%左右。兩個數(shù)據(jù)的巨大反差，也在警示我國的高等教育工作者：開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，探索大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制迫在眉睫。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素分析：大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到很多因素的制約。制約大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素排在首位的是教學(xué)方法陳舊。其次是教學(xué)理念的偏差和教育體制問題。學(xué)業(yè)評價機制偏離，教師缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，創(chuàng)新環(huán)境氛圍缺乏。

一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難于屹立于世界民族之林。我國大學(xué)生在創(chuàng)新能力上存在不少弱點，突出表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力差。通過教學(xué)觀念的更新、新型教學(xué)體系的構(gòu)建、和諧創(chuàng)新環(huán)境的營造來著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以實現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。在新時期，加強對高校學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)，是迎接時代挑戰(zhàn)的需要，是弘揚人的創(chuàng)新本性的需要，也是培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品格的必然要求。

（2）強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增設(shè)實踐教學(xué)課程。

首先請學(xué)生演示、匯報，之后由導(dǎo)師和同學(xué)點評，在這個過程中，學(xué)生掌握了實踐技巧和技能，更加有助于進一步地提高研究水平和研究方法。實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論知識認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的精英的重要環(huán)節(jié)。易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。教師帶領(lǐng)下的學(xué)生參與科研、實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力起步階段最為有效的方式。培養(yǎng)學(xué)生思考的方法，以科學(xué)的態(tài)度，社會倫理的規(guī)范，提出質(zhì)疑的精神是非常重要的。現(xiàn)在人們變得越來越現(xiàn)實，空泛的道理已經(jīng)不能引起學(xué)生的興趣，實證分析，特別是影響巨大的人物的成功案例分析，更能夠促使學(xué)生注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的鍛煉。大學(xué)階段是人生重要發(fā)展階段，是學(xué)習(xí)階段，但不同于以前的初等教育和中等教育。在大學(xué)里學(xué)習(xí)科學(xué)知識僅僅是大學(xué)生涯的基礎(chǔ)部分，更重要的應(yīng)當(dāng)是明白如何學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會怎樣深入學(xué)習(xí)，怎樣發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，如何有效、快捷地找到解決問題的途徑和方法；大學(xué)同時也是人生轉(zhuǎn)變階段，是人生量變到質(zhì)變的重要過程，在這里每個人要完成由學(xué)會知識到學(xué)會方法的轉(zhuǎn)變、由被動接受到主動探求的轉(zhuǎn)變、由通識到專業(yè)的轉(zhuǎn)變、由博大到精深的轉(zhuǎn)變、由未成年到成年的轉(zhuǎn)變。因此，如何有效地挖掘、開發(fā)具有創(chuàng)造力的學(xué)生成為大學(xué)的主要功能之一。

（3）增設(shè)科研研究方法、科研論文寫作方法之類的課程，提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，有的課程可以以提交小論文的形式進行。長期全面知識積累和文化熏陶，安全和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，自由活躍的生長空間，探索質(zhì)疑的品質(zhì)精神，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了溫床與營養(yǎng)，發(fā)散活躍的思維，深厚的知識基礎(chǔ)，不斷的探究求索，種種條件的激蕩，必然會迸發(fā)創(chuàng)造的火花，點燃創(chuàng)新的火炬，升騰出創(chuàng)新的烈焰。以豐富的知識，敏銳的觀察力，寬闊的視野，探究的精神，在生活中、事業(yè)上必然會產(chǎn)生疑問，激發(fā)創(chuàng)新欲求，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中完成創(chuàng)新。發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新相伴。發(fā)現(xiàn)是建立在綜合素質(zhì)基礎(chǔ)之上的，要有知識的積累，要善于觀察，要勤于思考，要敢于提出問題。

增加導(dǎo)師的凝聚力，同一團隊的協(xié)作精神，共享資源，同一個導(dǎo)師的同學(xué)可以定期組織小組學(xué)習(xí)研討，捕捉本專業(yè)本研究方向的最新研究動向和研究成果，使學(xué)生的視野一直與國際同步，接軌。高年級同學(xué)可以適當(dāng)協(xié)助老師指導(dǎo)低年級的同學(xué)，形成一種良好的研究氛圍。導(dǎo)師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個動腦思考的氣氛，可讓學(xué)生自己設(shè)計、研究，提出研究的思路和方法，變被動為主動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和研究能力。

學(xué)校凝練的“精英、國際、技能”的人才培養(yǎng)3個導(dǎo)向，實驗班是利用學(xué)校有限的資源把學(xué)生培養(yǎng)成與國際接軌的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才，需要全校各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和全校各有關(guān)部門的積極支持、配合。實驗班的管理方案和教學(xué)安排、導(dǎo)師職責(zé)等都可以與時俱進，從國際化的視野下，服從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，吸收、學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的理念和經(jīng)驗，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要，培養(yǎng)出具有我校特色的精英，更好地服務(wù)于我國的氣象事業(yè)。

[1]陳澤明.創(chuàng)新能力開發(fā)與培養(yǎng)[M].貴陽:貴州人民出版社,2010.

[2]許春燕,白學(xué)波.大學(xué)生綜合創(chuàng)新訓(xùn)練:探索與實踐[M].北京:中國財富出版社,2012.

[3]陶鋒.當(dāng)代大學(xué)生能力培養(yǎng)——知識融合與潛能開發(fā)[M].南京:東南大學(xué)出版社,2012.