運用PPT+電子白板提高小學英語教學實效
——PPT導入白板技術案例淺談

☆ 劉美芳

（衢州市鹿鳴小學，浙江衢州 324000）

運用PPT+電子白板提高小學英語教學實效
——PPT導入白板技術案例淺談

☆ 劉美芳

（衢州市鹿鳴小學，浙江衢州 324000）

英語課堂中多媒體的使用大部分為PPT，少數使用電子白板來設計。PPT的優點是容易制作，播放簡單；缺陷是缺乏靈活性，師生互動受限制。交互式電子白板的優點是能打破課堂互動局限，即時生成教學反饋，提高課堂教學效果；其缺點是制作復雜繁瑣，教學環節無法自然連接。因此，將PPT導入白板，綜合兩者優點運用于英語教學中，可提升英語課堂中的趣味和效率。

PPT導入；交互式電子白板；英語教學

貝弗里奇說，“獨創常常在于發現兩個或兩個以上研究對象或設想之間的聯系或相似之點。”教育亦是如此，必須與時俱進、富有創新力，如何將教學多媒體工具PPT和交互式電子白板的優勢融合一體，運用于小學英語課堂教學之中呢？

交互式電子白板是一種新崛起的用于教學、會議、培訓演示的高端數字化設備，作為新興教育技術的代表，交互式電子白板融合了現代教育技術和傳統教育技術的優勢，是對沿襲已久的黑板+粉筆+板擦“三位一體”的課堂教學環境的一場革命性突破，它的出現同時也是對教育改革與發展產生了巨大的沖擊，為課堂教學增添了許多亮麗的風景，順應了信息化發展的趨勢，極大地推動了學校教學信息化的進程。交互式電子白板操作簡單，在PPT的基礎上又形象生動了許多，在教學過程中，它通過軟件設計交互活動，能夠有效提高學生的積極性與注意力，增強課堂的互動性，活躍課堂氣氛，促進學生對抽象知識的理解，學生也被畫面圖解吸引而更專心聽講，課堂上教師可以更多地關注學生的表現，更有利于培養學生積極探索、主動建構、勇于創新的能力和意識。

一、PPT和電子白板單獨使用的優缺點

在小學英語課堂中，教師還在單一地使用PPT進行教學，其優點：（1）教師已熟練掌握制作方法，可節約備課時間；（2）操作簡單方便，有利于節約候課時間；（3）連接多媒體方便，投影儀設備齊全；（4）搜索到的PPT資源豐富，備課資源充足。但是，PPT在小學英語課堂內的缺陷也不少：（1）課件中教學內容都是教師課前設計的，無法在課堂內即時生成，尤其是英語語言類的教學，學生能夠在課堂內即時生成才是語言學習的根本；（2）教師要兼顧課件播放，課堂中板書生成，還要注意學生英語字母、單詞、句子的書寫操練等，導致力不從心，降低了課堂效率。

一些小學英語教師使用交互式電子白板進行教學，其優點：（1）可以顧及教師所需要關注的讀寫問題；（2）根據教學素材，課堂上可以按照教學的需要進行有預設的即時生成，可豐富主題資源，優化課堂教學；（3）豐富的教學手段可提高學生學習英語的積極性，提高教學效果。

但是，據少數使用白板技術教學的教師反饋，使用交互式電子白板也存在困難：（1）在農村地區，如何將新技術引入課堂，讓教學產生革命性的變革，使課堂多元、立體、厚重，讓預設和生成形成無縫對接？（2）如何降低白板課件的制作難度，提高教師的備課效率？（3）交互式電子白板中無法嵌入英語多媒體Flash，弱化了對英語聽說能力的訓練。

英語課堂應該成為師生傾心交流的主陣地，避免師生之間的角色沖突，真正讓師生關系達到平等和諧的效果，所以，綜合PPT和電子白板的優點，可使英語課堂效率最優化。

二、PPT導入白板優勢一：“點一點”——復習單詞“動”起來

“動”，是指復習單詞時能夠做到眼動起來——看單詞圖片，嘴動起來——說單詞發音，手動起來——點白板，心動起來——想表現。

以往的PPT單詞復習中，學生根據教師鼠標點擊出現的單詞或者圖片讀出單詞的發音。學生復習缺少主動性和趣味性。而使用電子白板中的聚光燈，也是在白板頁面中出現單詞或者圖片，教師讓學生逐一復習，其效果無法達到小學英語課堂中的“音形意”綜合復習單詞的效果。

教師使用PPT導入白板的設計，能夠讓學生根據單詞的“形”讀對單詞的“音”，“點一點”圖片將單詞變成對應的物體，也就是單詞的“意”，這樣單詞復習將更加有趣和有效。“點一點”結合了PPT的觸發器功能和電子白板的觸屏功能，打破了單詞復習的單調枯燥的課堂氛圍，激活了學生復習單詞的興趣和積極性，使教師有更多的時間來關注學生的行為和學習狀況。

案例 1：PEP小學英語BOOK 1 Unit 6 B Let's learn

本課復習各類顏色詞的音意形，利用PPT的觸發器將不同顏色的油漆桶對應設置顏色單詞，如圖1單詞blue（藍色），學生見詞能讀之后，用手指在白板上點對應的顏色油漆桶，單詞blue才能由白變為藍色（如圖2）。如果點錯油漆桶，單詞則會消失。

圖1

圖2

每一個油漆桶都設置了PPT文件中的觸發器，可有效鞏固單詞的“音形意”；結合白板的觸屏功能，可極大增加學生復習單詞的趣味性，使學生成為學習的主體。在操作了一系列的觸發器后，學生再次復習鞏固顏色單詞，呈現舊知（如圖3）。

圖3

案例 2：PEP小學英語BOOK 1 Unit 6 B Let's learn

在本冊食物單詞的復習環節，教師可以利用圖片自定義動畫路徑的觸發器和白板的觸屏功能相結合，讓學生選擇復習單詞的音型意，選擇單詞，讀對單詞，手動拖動圖片放到單詞旁邊，如圖4中的“梨”的圖片。

圖4

英語學科中的復習環節總是顯得枯燥乏味，以往PPT的呈現——復習的單一機械操作，沒有體現學生學習的主動性和積極性。將PPT導入白板后，PPT的觸發器和白板的觸屏功能可優化單詞復習的效率，激發學生的學習興趣。

三、PPT導入白板優勢二：“寫一寫”——操練書寫“樂”起來

“樂”，是指在枯燥的字母書寫中，讓學生樂于在有圖片幫助的語境下動手書寫，有興趣、有欲望上講臺展示書寫。

在英語課堂教學的聽、說、讀、寫中，對于“寫”的教學，教師還是依賴于PPT的圖片呈現和黑板上既定的書寫練習。但是，這種方法使教師既要顧及PPT的播放、又要顧及板書的生成及學生的關注度等各個方面，使教師手忙腳亂。在字母單詞的書寫課中，結合PPT利用圖片文字提示的功能和白板的即時書寫生成的功能，可讓學生在白板上多次重復書寫練習鞏固。

案例 3：PEP小學英語BOOK 1 Unit 2 B Start to read

在找字母“寫一寫”的設計環節，讓學生在圖片中找到字母，并且在四線格中規范書寫。在動畫圖片中找到的字母，利用白板的書寫功能直接書寫在圖片下方，既降低了難度，也能讓師生校正字母書寫的錯誤，重復利用四線格。

圖5

圖6

低年級的書寫還只是局限于字母書寫，所以，這一功能還沒有得到充分利用。在五六年級的英語課堂中，英語的句子規范書寫難度大，四線格數量多，利用PPT的四線格既定設計和白板的即時書寫功能，能夠有效提高課堂內學生書寫檢查的效率，提高英語書寫課的課堂時效。

四、PPT導入白板優勢三：“錄一錄”——教學反思“細”起來

“細”，是指教師課后的教學反思和教學反饋要細致入微。

教學反思是提高教師業務水平的一項重要工作，但是，小學英語教師教學工作量大，課間時間不足以讓教師好好地反思本節課的不足與亮點，便要投入下一節課的準備中去了。針對小學英語教師的工作性質，可將PPT導入交互式電子白板中，電子白板的錄制功能能夠將一節課的授課過程錄制下來，方便教師在空余時間翻看教學過程，回顧課堂，做好教學反思，以便更好地提高自己的教學水平。錄制功能使用如圖7所示。

圖7

錄制的課堂細節可以在課后播放觀看（如圖8），并做好細致到位的教學反思。

圖8

五、注意事項

PPT導入白板在英語課堂上的運要注意以下幾點。

（1）連接多媒體的三個接口：音頻、投影和白板USB接口，課前做好白板9點定位，并且保存設置班級教室名稱，以便日后教學使用。

（2）PPT課件和HiteBoard軟件需要同時打開，完成PPT導入白板的步驟。

（3）白板的觸屏功能（如圖9）和白板的書寫功能（如圖10）要靈活切換，否則，觸發器會失效，點擊PPT的圖片無效。

圖9

圖10

六、未來設想

在PPT和電子白板的探索應用研究過程中，教師要熟練駕馭現代化教學手段的理論與操作技能，依據教學目標的要求和實際情況，最大限度地發揮兩種教學設施的功能優勢，實現課堂教學方式的變革，并逐步從單一使用PPT或者白板過渡到綜合使用多種媒體設施的教學時代。讓PPT和電子白板攜手走進英語教學課堂中，讓教學更加貼近生活、貼近學生。

［1］王龍.基于電子交互白板的日常課堂教學［J］.中小學信息技術教育，2005，（3）.

［2］李瑞萍.交互式電子白板在課堂教學中的應用［J］.軟件導刊，2008，（12）.

［3］陳晨.電子白板在高中生物圖式教學中的應用［J］.技術與應用，2010，（14）.

［4］丁興富.交互白板及其在我國中小學課堂教學中的應用研究［J］.中國電化教育，2005，（03）.

［5］彭敏霞.交互式電子白板在課堂教學中的應用及前景探究［J］.中國教育信息化，2008，（20）.

［編輯：昌曙平］

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