在互動中前行
——初探在未來教室環境下的交互應用

☆ 顧峰

（蘇州工業園區星洲學校，江蘇蘇州 215000）

在互動中前行
——初探在未來教室環境下的交互應用

☆ 顧峰

（蘇州工業園區星洲學校，江蘇蘇州 215000）

未來教室的推出，融合了PPT和交互式電子白板的優勢。在未來教室環境下我們利用其優異的交互功能，實現高效課堂，激發學生學習熱情，提高教學效率。

未來教室；交互應用

當代教育中的課堂教學信息化經歷了三個階段：第一階段以計算機、投影機和幕布組成的多媒體教室，在多媒體教室里使用PowerPoint幻燈片進行教學。第二階段則是以交互電子白板教室為代表，實現了教師和學習者之間在顯示介質上與教學資源進行交互。由于交互式電子白板中使用最多的是PPT教學，白板更多是被當成另一個昂貴的幕布。第三階段則是教室的信息化，最大程度實現助教與助學，教室信息化的關鍵是為教師提供充分自由的工具。未來教室的適時推出充分汲取了前兩種模式的優勢，并進行了大膽的創新，實現傳統黑板與交互式電子白板的完美融合，將板書、演算、推理、標注等傳統課堂活動回歸現代課堂，達到“隨處可寫，隨時可寫”的效果。

在未來教室的環境中，最吸引我們的其實就是學生PAD與教師端的交互功能，如何發揮其交互應用，實現課堂的互動呢？首先，教師端和學生PAD必須分別通過有線和無線網絡連接到同一網段。打開學生PAD，單擊打開“交互式課堂程序”后，點擊下方工具欄連接服務器按鈕，在彈出的窗口中輸入教師端的IP，輸入分組號和姓名后，單擊“登錄”，如果此時按鈕亮起，則說明登錄成功。

連接成功后，就可以進入互動模式實現教師端與學生PAD的互動操作。筆者在教學中嘗試了以下五種模式應用。

交互式應用一：教師下發屏幕內容，學生在PAD手寫答案，回傳給老師

例如：在教師端中播放制作好的PPT，在屏幕上呈現數學題“數數圖形中有幾個角”，通過工具欄上的下發圖標，直接將屏幕呈現的內容通過發送功能發給學生，每個學生都可以在自己的PAD上看到這道題，學生就直接在自己的PAD上手寫答案，通過點擊學生PAD工具欄上的上傳圖標，上傳自己的答案到教師端。教師端就可以在學生列表中查看，其中，帶有綠色的圖標就是有學生已經回傳答案，這時，教師可以單擊打開這個學生上傳的畫面，進行批改和點評。同樣的方法還可以使用在連線題、填空題、選擇題中。

交互式應用二：教師端下發題目畫面，學生通過虛擬答題器回傳答案

通過交互式應用一的方法可以很方便地使用PPT制作一個習題頁面，并將題目發送到學生PAD端讓學生互動答題，但是這個答題方法并不具備統計功能，也不清楚是哪些學生選擇哪個選項。所以，利用虛擬答題器功能，不僅可以知道各個選項回答的人數，還可以知道是哪個學生回答的。

例如：在PPT中呈現一道選擇題：圖中有幾個三角形，選項有

A.3個 B.4個 C.5個 D.6個

此時，教師就可以讓學生利用PAD端交互式課堂工具欄中的虛擬投票器來進行選擇答題，然后發送給教師端。可以將虛擬投票器上的ABCD投票按鈕用來作為選擇題的ABCD選項使用，學生PAD端打開虛擬投票器后，選擇相應的選項再點擊發送，教師端就可以通過統計圖，清楚地看到各個選擇的選擇人數，用于判斷學生的掌握程度。教師還可以通過單擊工具欄上的顯示學生答題情況，來顯示哪些學生選擇哪個選項，方便教師進行重點輔導。

交互式應用三：制作習題實現交互應用

習題編輯器是未來教室軟件平臺中的一個重要工具，通過習題制作器可以實現學生交互式答題的統計判斷。需要事先通過習題編輯器進行習題的編輯整理，并將課程中需要用到的習題導出。然后在未來教室的課件制作工具中通過“添加活動”——“添加文檔”并使用附加功就能將導出的習題附加到課件中。

在課件展示時，單擊附加按鈕后，編輯好的習題就出現在屏幕上。此時，教師通過下發功能將習題下發到學生PAD端，學生接收后直接做題就可以回傳給老師了。教師端接收學生的習題后，可以顯示各選項的答案統計，也可以像應用二中顯示哪些學生選擇了哪個選項。此方法與應用二相比，增加了一項自動進行對錯判斷的功能。

交互式應用四：拍照交互功能

利用攝像頭拍攝課堂實驗內容，直接發送到教師端。例如：在上科學課的《做水的張力》一課時，學生就可以利用拍攝功能拍攝到水杯中加入了多枚硬幣后水平面升高，且沒有溢出的畫面。

交互式應用五：第三方軟件的使用

其實，有很多第三方軟件，可以協同工作。如初一信息技術課《研究報告制作》一節的學習過程中，筆者就利用了WPS云文檔的使用，通過云存儲實現PAD端與教師端的互動。

首先，第一課時在計算機教室上準備內容。筆者以蘇州園林為主題，讓學生選出一個“圈主”，通過電腦上WPS輕辦公新建WPS圈子。然后在第二課時，在未來教室中就能借助云文檔的功能實現互動。具體步驟如下。

（1）“圈主”打開WPS輕辦公，選擇QQ賬號登錄。

（2）填寫QQ賬號密碼，授權并登錄。

（3）登錄后，選擇左側的“新建圈子”（如圖1）。

圖1　在WPS輕辦公內“新建圈子”

（4）這里，建立一個以“蘇州的歷史名人”為主題普通圈子，這個級別的圈子是免費的，能容納10個成員，足以能夠開展小組協作。

（5）圈子建立成功后，“圈主”就可以邀請同一小組的成員加入圈子，單擊“立即添加成員”按鈕。

（6）在新彈出的對話框中，單擊“復制”按鈕，將邀請鏈接和密碼復制下來（如圖2）。

圖2　復制邀請鏈接和密碼

（7）“圈主”登錄自己的郵箱，將邀請鏈接和密碼復制發送給“圈友”。

（8）“圈友”收到郵件后，點擊郵件中的超鏈接，就會彈出加圈的登錄界面。

（9）點擊“登錄”后，“圈友”同樣用自己的QQ號授權并登錄，輸入剛才收到的郵件中的圈子邀請碼，單擊“馬上加入”即可加入到圈子，實現共同討論和協同工作。

（10）加入圈子后，就可利用未來教室將PAD保存的文檔保存到WPS云文檔中。保存時選擇“我的圈子”，找到剛才加入的“蘇州的歷史名人”圈，再單擊“保存”，這樣文檔就保存云端“蘇州的歷史名人”圈子中，同一個圈子里的同學就都能看到，以實現協同互動的操作（如圖3）。

圖3　將文檔保存至“蘇州的歷史名人”圈

（11）此時在PAD上打開移動版的WPS。（12）單擊左上角的按鈕。（13）單擊“登錄WPS”。

（14）這里使用剛才加圈時使用的QQ號登錄。

（15）單擊“設置完成”。

（16）設置完成后，就可以單擊“打開”選項卡，選擇云存儲部分的“WPS云文檔”。

（17）可以看到加入的“蘇州歷史名人圈”，單擊打開這個圈（如圖4）。

圖4　打開“蘇州的歷史名人”圈

（18）進入“蘇州的歷史名人”圈，可以看到同一圈子里的圈友保存的文檔（如圖5）。

圖5　查看“蘇州的歷史名人”圈的文檔

（19）通過未來教室里聯網PAD的環境，可以打開圈友的文檔，使用復制粘貼等編輯功能，通過小組合作來協同完成一份調查報告。

（20）完成調查報告后，通過保存到云文檔的方式讓文檔存放在云端，就直接能在教師端打開學生的作品并讓其呈現在雙板上，展示給全班。

利用第三方軟件的互動操作，不僅實現了學生PAD與教師端的互動，也實現了學生PAD與學生PAD之間的互動，極大地擴展了未來教室的交互式應用能力。

目前，未來教室的應用仍處于起步階段，許多功能還未真正為我們發現和利用，但由于其強大的功能，特別是優秀的交互特性，相信在不久的將來，未來教室一定會廣泛應用到課堂教學中，最大程度地提高課堂教學的效率。

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［3］黃榮懷，胡永斌，楊俊鋒，肖廣德.智慧教室的概念及特征［J］.開放教育研究，2012，（02）.

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［5］宋衛華.未來教室的構建及應用探討［J］.中國信息技術教育，2011，（Z2）.

［編輯：陳鉞］

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1671-7503（2015）09-0078-03