為孩子減負知易行難

李景端

暑假到了，我多了一項任務，就是陪送小孫子去上補習班。等他之時，我把德國奈佛（Neffe）寫的《愛因斯坦傳》讀完了。書中關于愛因斯坦的童年生活和他成長的經歷，深深觸動了我。

從書中得知，1955年4月18日，美國病理學家哈維解剖愛因斯坦尸體，查明他因主動脈破裂而死亡之后，為了驗證他天才的成因，特意對其大腦進行多項檢測。雖發現他的神經中樞與常人有點差異，但專家認為，這種情況，在高齡依然思維活躍的許多人身上都有。他們的共同看法是：愛因斯坦成功的主要因素，并非生理超人，而是心理獨特。

愛因斯坦兒時發育遲鈍，三歲多還不會說話。上學后孤獨不出眾，但強烈好奇，求知欲極旺。看到指南針總是指向同一方向，就反復查個究竟。叔叔給他講了畢達哥拉斯定理后，他花了三個星期，全靠自己給出了正確證明。尤其是他酷愛讀書，十到十二歲，就讀完伯恩斯坦著名的二十卷本《自然科學通俗叢書》，十三歲又啃完康德的哲學名著《純粹理性批判》。通過書籍，他感受到了伽利略、牛頓等科學家探索科學的經歷，并培育出他對科學敏銳思考和專心致志的心理素質。

愛因斯坦這種素質的形成，絕非兒時受過嚴格的特殊家教。1918年愛因斯坦給朋友章格爾的信中，說母親只會把“小家庭收拾得井井有條”，父親對他而言，“只是一個快活、開朗、易于滿足的伙伴，沒有任何雄心壯志，看不出有任何愿望。” 正是得益于父母不把自己的偏愛與期望強行注入愛因斯坦的生活，才成全了他獨特的求知和創新思緒的自由馳騁。德裔美籍精神分析學家埃里克森認為，對一個像愛因斯坦這樣的孩子，“若在今天肯定會加以特殊的對待。謝天謝地，愛因斯坦幸虧沒有受到這種特殊待遇。”

環顧我的小孫子，才上小學二年級，就加開“小灶”，不斷去上美術、書法、數學、英語、圍棋、柔道等各種補習班，尤其是現在時興什么以色列思維教育，有些試題連我都不會。想到《愛因斯坦傳》這本書，強調對孩子要憑其興趣發展，不宜過早太多干預，我就把書中的道理告訴兒子和兒媳，當然是希望替小孫子減負。回答是，書上的道理他們都明白，可是現實生活中，大家都在拼分數，只有加碼學，才能出高分，才有望進名校。看看班上哪個孩子不在課外吃小灶？有的都開始學奧數了。書本道理，解決不了現實的問題。

一席話，弄得我啞口無言。我知道如今當父母的，面對應試教育的殘酷競爭，也確實存在許多無奈。小升初、中考、高考，哪一道坎都讓年輕的父母充滿焦慮、糾結和期盼。《愛因斯坦傳》無疑是一本很好的人物傳記，盡管我未能用它來幫我小孫子減負，但書中所介紹的愛因斯坦的成長經歷，還是值得借鑒和傳播的。所以我只好寫一篇讀此書的讀后感，呼吁家長和教育部門，不可對孩子施加過分的“特殊待遇”，防止“好心”卻錯誤地吞噬了孩子們歡樂的童年時光。

對照《愛因斯坦傳》這本書，對待孩子，是愛因斯坦父母錯了，還是如今許多年輕父母們走入誤區了？這本書的答案，應該是最有說服力的。

【原載2015年8月3日《新民晚報·夜光杯》】

插圖/應試教育/佚 名