程序化健康教育在兒科護理中的應用效果

晁麗敏 周玉霞 胡媛媛

（漯河市第二人民醫院兒科，河南 漯河 462000）

程序化健康教育在兒科護理中的應用效果

晁麗敏 周玉霞 胡媛媛

（漯河市第二人民醫院兒科，河南 漯河 462000）

目的 探索兒科程序化健康教育的方法及對患兒家長的應用效果。方法 選擇260例住院患兒家長作為研究對象，隨機分為觀察組（130例）和對照組（130例），對照組采取常規健康教育，觀察組給予程序化健康教育，對兩組患兒家長健康知識（疾病、用藥和預防知識）知曉率及護理滿意度進行比較。結果 觀察組患兒家長疾病知識（118例，90.77%）、用藥知識（111例，85.38%）和預防知識（121例，93.08%）的知曉率均高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）；觀察組患兒家長對護理服務滿意度（123例，94.62%）明顯高于對照組（101例，77.69%），差異有統計學意義（P＜0.05）。結論 兒科程序化健康教育可有效提高患兒家長的健康知識知曉率，并改善護患關系。

兒科；健康教育；效果

健康教育是現代醫學及護理學發展的必然趨勢，現已成為臨床護理工作的重要組成部分，兒科患者一般起病較緊急，并且依從性較差，加之大多數患兒家長兒科疾病知識了解不多，所以住院期間有必要對患兒家長進行健康教育［1］。程序化健康教育是一種較為科學的方法，為患兒及家長進行有針對性的健康教育計劃、實施和檢查評價，通過各環節的管控，使患兒積極配合治療，家長更好地掌握健康知識，幫助兒童養成良好的生活方式［2］。本研究通過觀察程序化健康教育對患兒家長的效果，為兒科健康教育工作提供科學依據。

1　對象及方法

1.1一般資料：2014年3月至2014年7月在我院住院的兒科患兒260例，選擇陪護家長260例作為研究對象，其中男97例，女163例，年齡23～46歲，平均年齡（28.59±7.72）歲，初中及以下文化程度41例，高中文化程度136例，大專及以上文化程度83例，所有研究對象隨機為觀察組（130例）和對照組（130例），兩組對象在年齡、性別和文化程度等方面沒有統計學差異（P＞0.05），具有可比性。所有患兒入院后均進行對癥治療。

1.2健康教育方法：對照組研究對象給予常規健康教育，僅對患兒家長咨詢的問題給予回答。觀察組研究對象給予程序化健康教育，包括計劃階段、實施階段和檢查評價階段［3］。①計劃階段，主管護士在患兒入院后及時與患兒家長溝通，了解患兒以及家長基本信息，包括患兒病情、基本生理指標、飲食及睡眠情況、患兒家長文化程度、心理狀況等，并根據實際情況制訂可行性健康教育計劃。②實施階段，首先由主管護士應幫助患兒及家長盡快熟悉住院環境，穩定緊張情緒，并向患兒家長發放科室編寫的健康教育資料，內容需通俗易懂；主管護士需積極主動與患兒及家長溝通交流，盡可能滿足其要求，增強其信任，建立良好的護患關系；主管護士要在護理過程中選擇合適的時機向患兒家長進行健康教育，以提高接受信息的效果，內容包括兒科常見病的發病原因、用藥知識、預防措施及康復護理等，如給患兒進行靜脈滴注時，告知患兒家長治療目的、指導患兒配合、如何選擇血管、滴速的選擇和輸液過程中的自我觀察等；主管護士在護理工作的同時需密切觀察患兒及家長的心理變化，進行心理指導，消除不良情緒影響，提高治療依從性；出院前應向患者家長給予飲食、運動、睡眠等方面的指導，促進患兒后期康復。③檢查評價階段，在患兒住院期間，護士長應不定期檢查護理工作尤其是健康教育的進展情況，并向患兒家長了解實際效果及存在的問題，定期組織護理人員進行討論提出相應的改善措施，以及溝通技巧、宣教內容的培訓，為今后兒科健康教育工作提供參考。

1.3評價指標：對兩組患兒家長進行健康知識知曉率的比較，包括疾病知識、用藥知識和預防知識四個方面，在出院前向患兒家長發放《護理工作滿意度調查表》進行滿意度評價。

1.4統計學處理：采用SPSS 17.0進行統計學分析，χ2檢驗比較兩組患兒家長各項指標的差異。檢驗水準（α）=0.05。

2　結 果

2.1兩組患兒家長健康知識知曉率比較：觀察組患兒家長的疾病知識、用藥知識和預防知識知曉率均高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05），見表1。

2.2兩組患兒家長對護理滿意度比較：出院時觀察組患兒家長對護理服務滿意度（123例，94.62%）明顯高于對照組（101例，77.69%），差異有統計學意義（P＜0.05）。

表1　兩組患兒家長健康知識知曉率的比較［n（%）］

3　討 論

兒科健康教育是兒科護理的重要工作，可提高患兒家長兒科醫學知識，幫助兒童自覺養成健康的生活方式，并且還可以提高患兒對治療的依從性。程序化健康教育為患兒及家長進行有針對性的計劃、實施和檢查評價，對各環節進行有效管理，使所有護理人員都了解兒科健康教育的目標和內容，通過可行性的計劃提高患兒家屬的接受程度，使其掌握兒科常見病的發病原因、用藥知識、預防措施及康復護理等知識，為患兒疾病治療和后期康復提供保障［4］。

本研究發現，觀察組患兒家長疾病知識（90.77%）、用藥知識（85.38%）和預防知識（93.08%）的知曉率均高于對照組，并且出院時觀察組患兒家長對護理服務滿意度（94.62%）明顯高于對照組（77.69%），這與以往研究結果一致［5］，提示兒科護理人員在住院期間進行臨床護理工作的同時，積極向患兒家長進行程序化健康教育工作，可使其更加了解兒科疾病、用藥和預防等知識，不僅滿足患兒家長對兒科醫學知識的需求，有效提高護理質量，促進患兒疾病治療和后期康復，也了解到影響兒童健康的行為因素和生活方式，為促進兒童正常生長發育提供幫助，所以程序化健康教育工作可以明顯改善護患關系，提高護理滿意度［6］。

綜上所述，兒科護理人員進行程序化健康教育，可有效提高患兒家長的健康知識知曉率，并改善護患關系，為兒科健康教育工作的發展提供科學依據。

［1］陶桃.健康教育在兒科護理中的應用體會［J］.世界最新醫學信息文摘（電子版），2013，13（16）:368.

［2］謝凌云，彭希敏，高永生，等.兒科程序化與隨機化健康教育的效果比較［J］.中國實用護理雜志:下旬版，2004，20（6）:6-7.

［3］劉文杰.兒科程序化與隨機化健康教育的效果比較［J］.中國民康醫學，2011，23（2）:230-231.

［4］李美芳，韋柳春，陳素珍.程序化健康教育在哮喘患兒家長中的應用效果［J］.護理研究:下旬版，2008，22（3）:800-801.

［5］王玉芝.健康教育在新生兒科護理中的應用［J］.河北醫學，2011，17（6）:829-831.

［6］韓靜楓，高敬文，李琳.影響兒科病人健康教育質量的原因分析及對策［J］.當代醫學，2010，16（28）:107-108.

R473.72

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1671-8194（2015）21-0290-02