劉夢(mèng)媛
閱讀下面這段材料,按要求作文。
著名導(dǎo)演張藝謀曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人生在世,都有一份作業(yè)?!逼鋵?shí),人生的過(guò)程就是不斷書(shū)寫(xiě)作業(yè)、創(chuàng)造精彩的過(guò)程……
請(qǐng)以“人生的作業(yè)”為題,展開(kāi)想象,運(yùn)用虛構(gòu)寫(xiě)法寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
朋友說(shuō)起這件事的時(shí)候,眼里仍然泛著歉意??吹贸觯蟾乓惠呑佣紩?huì)記得這件事,記憶里屬于這件事的部分,也一直埋著半舊的思緒和一點(diǎn)點(diǎn)歉意。
一杯下肚,他開(kāi)始訴說(shuō)。
以前,我住在一個(gè)巷子里。那個(gè)巷子的拐角有棵很大的梧桐,寬大的樹(shù)陰下不知什么時(shí)候多了一個(gè)修鞋的婆婆。婆婆滿(mǎn)頭銀發(fā),坐在一個(gè)小板凳上,弓著身子,膝上一張黑色的布,布上是她皺巴巴如枯枝一般卻靈巧的手。婆婆總是瞇著眼睛,笑吟吟地看著過(guò)往的每一個(gè)人,好像這些人都和她有莫大的交情。我每次從拐角經(jīng)過(guò),都能看見(jiàn)她笑吟吟地坐在那里,十年如一日。
那一次,我拎著開(kāi)膠的鞋子去找她,她布滿(mǎn)滄桑的手接過(guò)我的鞋子,小心地放在膝上,開(kāi)始修理,仍是一臉笑地聽(tīng)我抱怨這年頭鞋子好看多半不實(shí)用。她安靜地傾聽(tīng),手上活兒不停。一會(huì)兒,那雙鞋子在她手中重新煥發(fā)光彩,而后她說(shuō):“這鞋子吶,跟人一樣,有的鞋子樣式再普通不過(guò),但質(zhì)量讓人信得過(guò),實(shí)誠(chéng);有的鞋子看著漂亮,人一看就喜歡,但是不經(jīng)穿。鞋子和人一樣,都得講個(gè)質(zhì)量,要實(shí)在本分。下次買(mǎi)鞋別太看重樣子,修好了,一塊!”
我點(diǎn)點(diǎn)頭,掏出五塊錢(qián)給她。心想,現(xiàn)在社會(huì)上把尊嚴(yán)踩在腳下、一頭扎進(jìn)錢(qián)眼兒里的人還少嗎?這年頭有多少人為了利益拋棄尊嚴(yán)?乞討的詐騙的比比皆是,這老婆婆倒是活得坦然,活得有尊嚴(yán),不靠子女靠自己雙手,但是,這修鞋的活兒一天能賺幾個(gè)錢(qián)?接過(guò)她遞過(guò)來(lái)的四塊錢(qián),正想著,忽然身旁響起竹棍敲碗的清脆,接著,一聲聲“行行好吧!”的哀求伴著痛苦的呻吟。
我回頭,遇上乞丐了。那人衣衫襤褸,身上散發(fā)著難聞的氣味兒,他就臥在老婆婆的鞋攤邊上,似乎等著我一樣。我只想快點(diǎn)離開(kāi),掏出身上的錢(qián),只剩一個(gè)五十和那四塊零錢(qián),于是隨手將那四塊錢(qián)丟進(jìn)那破碗中,不經(jīng)意間,我瞥見(jiàn)了婆婆的臉。
朋友說(shuō)到這兒頓了頓,我才發(fā)現(xiàn)他眼眶濕潤(rùn),不知是不是因?yàn)樽硪鈹U(kuò)散,感情格外充沛。
他說(shuō):“我一輩子都忘不了婆婆的眼神。那眼神里有不甘,有微微的憤怒,是那種窮苦人家的心酸,也有自己的努力被人忽視的委屈,總之,那眼神像把刀,不帶任何溫柔回緩的余地。”
聽(tīng)完朋友講述,我猜想,他大概以后再不會(huì)隨意施舍乞丐了,并不是因?yàn)槟切┤瞬粔虮瘧K,是不能因?yàn)閷?duì)那些人的憐憫,辜負(fù)了那些正在努力認(rèn)真生活的人。有人說(shuō)人活一世,對(duì)什么都該有個(gè)善心,我說(shuō),一個(gè)人不該靠人慈悲靠人憐憫過(guò)日子。我們對(duì)某些人的行善,無(wú)意中助長(zhǎng)了他們不勞而獲的心理,也會(huì)無(wú)意中傷害那些堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)獲得微薄報(bào)酬的人。
這應(yīng)該是我們共同的人生作業(yè):堅(jiān)持原則,堅(jiān)守底線(xiàn)……
【另辟蹊徑】
“人生的作業(yè)”這個(gè)題目,蘊(yùn)含著人生體悟和理性思考,這個(gè)題目的文體首選是議論文體,但是,另辟蹊徑,在文體上做點(diǎn)改變,更容易把這個(gè)虛題寫(xiě)實(shí),化大為小,在小事小文里揭示人生大道理。例文就是這樣,作者在敘事結(jié)尾道出生活感悟,其對(duì)生活觀(guān)察體會(huì)之深刻毋庸置疑。挖掘“作業(yè)”的內(nèi)在含義,可以是道德修養(yǎng)的追求,人生的責(zé)任和義務(wù)等,這些大而抽象的內(nèi)涵,可以用人物內(nèi)心獨(dú)白的方式使之具象化:回顧個(gè)人成長(zhǎng)歷程,剖析人生的價(jià)值、生命的意義;再比如把“人生的作業(yè)”實(shí)化為個(gè)體生命終結(jié)時(shí)上交的作業(yè),用真實(shí)的作業(yè)評(píng)價(jià)中的“上”“中”“下”等級(jí)來(lái)品評(píng)人生價(jià)值高低;還可以化大為小,寫(xiě)一個(gè)老兵一生都在完成一個(gè)對(duì)戰(zhàn)友臨終時(shí)的承諾……都是可行的。
(十堰一中周道琴老師薦評(píng))