例析幼兒民間體育游戲教學“三建議”

周麗君 （江蘇省常州市新北區孟河中心幼兒園，213139）

例析幼兒民間體育游戲教學“三建議”

周麗君 （江蘇省常州市新北區孟河中心幼兒園，213139）

一、游戲難度設置偏大，建議基于學情周全考慮

案例：在大班民間體育游戲《跳房子》中，教師在地面上畫了四個形狀各異、間距不同的房子，按照由易到難的順序排列，讓學生練習單腳連續向前跳的動作。在游戲即將結束時，筆者發現僅有兩名學生能單腳連續跳過第四座房子，少數學生只能跳過第三座房子，多數學生在前兩座房子前徘徊。當教師鼓勵學生繼續挑戰時，不斷的失敗使他們逐漸喪失了練習的興趣，學生充滿了挫敗感。

剖析：上述案例，房子的難度設置和規則制訂都超越了學生的能力范圍。

由此可見，教師在設置游戲難度時，應該基于幼兒的年齡特征，充分考慮學情基礎，多元設置游戲難度，讓幼兒在自主探索中，通過“跳一跳，就能摘到仙桃”，發展幼兒的認知能力。

建議1：選用多種練習方式。如，單腳向前行進跳、單腳側身向左或右跳、單腳向左斜后方或右斜后方跳、單腳旋轉（身體和腳同時向左或向右旋轉90°或180°）跳等。

建議2：房子間距要適當，應根據學生的能力或所要達到的目的設置房子間距，使學生“跳一跳，就能摘到仙桃”，間距過大則會使學生喪失信心。

建議3：科學設置每座房子的難度。如，1號房子的設置應為2號房子作鋪墊，或設置2號房子時將1號房子跳躍的寬度、長度和技巧涵蓋其中，同時難度有所提升，以此類推，從1號到4號房子逐步提高難度（見圖1～圖4）。

二、教師指導浮于形式，建議適時點撥有效指導

圖1　1號房子

圖2　2號房子

圖3　3號房子

圖4　4號房子

案例：在中班民間體育游戲《抬轎子》中，教師讓學生看了掛圖后，安排三名學生一組，自主探索練習方法：怎樣才能搭成掛圖中的轎子，穩穩地把新娘抬起來并能行走。結果，有的組兩名學生面對面站好，學生的左手各自抓住自己的右手腕，不知道如何與同伴搭接；有的組一名學生能做對動作，卻不知道怎么幫助同伴完成搭接；只有一組學生將雙手搭成了方形，讓新娘坐進來。教師只是在旁邊鼓勵和表揚“你們真棒”、“再試試看”等，從頭至尾沒有方法上的點撥和引導。

剖析：自主探索是教師設計體育游戲中的重要環節，但有些教師僅把自主探索當成是裝點門面的花架子，沒有真正關注學生在自主探索中的“閃光點”，更沒有及時點撥促使其掌握動作。

建議：在上述案例中，學生在探索如何搭成轎子時遇到了困難，教師僅用鼓勵和表揚的語言回應，學生是難以掌握練習方法的。教師應幫助學生分析哪個環節出現了什么錯誤、應該如何調整等進行適當地引導與點撥，才能使學生們找到搭轎子的正確方法，獲得積極的體驗與成功。由此可見，教師作為指導者，應提前預設幼兒在游戲過程中可能出現的錯誤，即時捕捉教學過程中的動態資源，針對出現的“閃光點”施以有效地引導點撥，才能促成教學的精彩，真正促進幼兒的發展。

三、游戲組織漠視規則，建議及時講清規則

案例：在小班民間體育游戲《老鼠籠》中，教師帶領幼兒手拉手圍成大圓（老鼠籠），幾名幼兒充當“小老鼠”隨著兒歌“老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，我們搭個老鼠籠，咔嚓一聲抓住你”唱起，快樂的“小老鼠”不停地從籠子里鉆進鉆出，當兒歌唱到“抓住你（老鼠籠齊蹲下）”時，“小老鼠”趕快鉆出籠子。被抓的幼兒去作“老鼠籠”，溜走的“小老鼠”繼續游戲。

剖析：《老鼠籠》游戲中的學生異常興奮，卻無視規則。

教師擔心影響學生的興趣，選擇了放任不管的態度?！靶±鲜蟆倍疾汇@進籠里了，怎么能探索出鉆的好方法呢？教師要引導學生自主探索“老鼠”該怎樣鉆才能不被“老鼠籠”捉住的方法。在實際教學中，因為怕被捉住，“小老鼠”拿著糧食就不肯鉆進籠子里。此時，教師只專注于指導學生轉圈，而對于學生無視規則的現象往往視若無睹。

建議：在游戲前講清規則，強調遵守規則才能保證學生的自主探索有序展開。教師可以將學生們集合在一起，討論違反規則的壞處，明確游戲規則的重要性，然后再組織游戲?；蛘咴谟螒蜻^程中，發現違反規則時，中斷游戲進行提醒與強調。告訴幼兒：“老鼠籠”轉圈的過程中把糧食暴露在外，視作糧食全被“老鼠”偷光了，“老鼠籠”失??；“老鼠”拿著糧食在兒歌沒有結束前站在圈外不鉆籠，視為被逮住。如此，學生才能重視并遵守規則，真正開動腦筋，去探索鉆的好方法。

由此可見，組織游戲前，需要重視規則講解，在游戲過程中，需要及時提醒學生遵守游戲規則，在規則允許的范圍內進行自主探索，培養幼兒從小形成遵守規則的良好品質。