快樂籃球助學生成長—《籃球
——反掩護進攻戰術》一課的課堂實錄

高志偉 （黑龍江省哈爾濱第五中學，150016）

快樂籃球助學生成長—《籃球
——反掩護進攻戰術》一課的課堂實錄

高志偉 （黑龍江省哈爾濱第五中學，150016）

一、學情及教材分析

籃球運動是高中生（特別是男生）最喜歡的運動健身項目之一，深受廣大學生喜愛。高中模塊教學后，籃球模塊屬于選修模塊，本課出現在籃球模塊教學的中后階段——基本技術提高和戰術意識的培養。高中籃球教材內容是在初中教學基礎上依據高中學生身心特點及運動能力設定的，高二年級學生涉及的籃球能力水平為水平五階段，在籃球的運、傳、投籃等內容較好掌握的情況下，本課設計的教學內容為籃球戰術配合—反掩護。

反掩護：是掩護隊員傳球后，反向跑到同伴的防守者側面，保持適當距離（要符合規則要求），兩腳開立，膝微屈，兩臂屈肘于胸前，上體稍前傾，擴大掩護面積。當同伴利用掩護擺脫防守時，掩護隊員要及時轉身跟進，準備搶籃板球或接回傳球。本課設計的教學內容既能激發學生的學習興趣，還能提高學生間的默契配合能力及團結協作意識，又能掌握在比賽中的最常用配合方法，提高實戰能力，趣味性較強，技術含量相對要求較高。

高二年級一部分學生經過長期的籃球課學習和鍛煉，不僅對籃球的傳、運、投都有了較好的掌握，具備了一定的技戰術能力。同時，還能協助教師進行教學任務。

一部分學生具有一定的籃球傳、運、投能力，但還有待提高，特別需要教師引導和進一步鞏固學習。還有一部分學生表現為運動能力較弱，移動速度慢，需要有同伴的帶領，激發學習的興趣和熱情。

二、教學目標

使學生能初步掌握籃球進攻中的反掩護配合，并能理解掩護配合在籃球比賽中的運用。在自主練習和協作配合中積極把握掩護時機，發展學生靈敏、協調、速度等素質。提高學生間的默契配合能力及團結協作意識。

三、教學過程及意圖

1.準備部分

練習內容分三個部分：第一部分是以隊列和慢跑為主的常規練習；第二部分行進間的熟悉球性的練習；第三部分是針對主教材的學習而設計的輔助性練習。

由于教學內容比較激烈，為避免不必要的運動損傷，本課準備活動的形式多樣，并具有很強的針對性。既有動感音樂伴奏下的常規練習，又有針對性很強的行進間的球性及輔助性練習。學生在獲得充分活動的同時，為主教材的學習也做好了準備。

2.基本部分

練習內容一：四角傳球練習。

練習目的：通過四角傳球練習（見下頁圖1），提高雙手胸前傳接球技術，使學生體會傳切技術，為掩護技術教學做鋪墊。

組織形式：全班分為兩個大組，每組20人，將學生分配在兩個半場同時進行練習。

練習方法：由一球開始逐漸增加球的個數，提高練習難度。

練習要求：傳接球動作規范，連貫不掉球。教師在學生練習過程中及時提醒、糾正跑動線路。

練習內容二：反掩護進攻戰術。

圖1

重點：建立掩護的方法；難點：掩護者要選擇正確的掩護位置和動作。

練習方法：對主教材的學習，雖然大家學習的是統一的教材，但針對學生籃球基礎的不同，進行強、中、弱分組，并安排采用不同難度的練習方式，提出不同層次的練習要求和目標。

中、強組練習方法：無防守的反掩護配合距離稍遠，由三對三消極防守到積極防守再到實戰演練過度。

練習目的：以提高技、戰術能力為主，發揮組織、協調能力。

弱組練習方法：無防守的反掩護配合距離稍近，降低難度，再由無人防守到三對三消極防守練習過度。

練習目的：以掌握基本動作方法為主，提高動作的規范、熟練程度。這樣安排更有利于學生對技能的掌握，實現階梯性提高。學生更容易獲得成功的體驗，也會促進學習興趣的提高。教學過程中注重提高學生相互指導與幫助的意識和能力，培養勇于進取、團結協作、遵守規則的良好品質。

練習內容三：反掩護進攻戰術的課堂展示。

練習方法：采用行進間三角傳球將球推進到前場（見圖2），接反掩護戰術進攻，得分或搶斷球后，進行快速攻防轉換。

圖2

練習目的：貫徹戰術在教學實戰中的作用，使學生感受到本次課學到的掩護戰術的實效性，進一步激發學生學習的興趣和練習熱情。

練習內容四：身體素質練習。

練習方法：分兩大組進行身體素質的練習，急停后做傳球或突破假動作后，快速反向跑動練習（見圖3）。

練習目的：培養自學互學的能力，通過素質練習提高體育素質，進而提高學生完成技術動作的質量。

教師在巡回指導過程中，以技戰術為載體通過輔助及專項練習提高學生對健身技能的掌握，使學生不但樂于鍛煉，而且要會鍛煉，引導學生能為自己設定適宜的目標，選擇合適的練習方式和難度，為學生的終身體育打基礎。

圖3

3.教學結束階段

練習內容：肢體放松操。

練習方法：選用先小結后放松的形式，學生跟隨教師在舒緩樂曲伴奏下，做放松練習。

練習目的：優美舒緩的音樂可有效緩解緊張的神經，降低心率。音樂與肢體動作的結合，會使身心全面放松。

四、教學反思

一堂課的好壞并不在于教師如何精彩的表演，而在于學生的參與程度和取得的收獲，要使學生真正參與到課堂中來，則必須讓學生首先對你所教授的項目感興趣。籃球課在學校開展較為普遍，幾乎每一個學生都曾經接觸過籃球運動，可有些學生愿意一直練下去，有些學生平時卻很少參與。本課充分利用教材的特點，針對學生籃球基礎的不同，進行強、中、弱分組，并安排采用不同難度的練習方式，提出不同層次的練習要求和目標。這樣安排使學生的運動技能實現了階梯性提高。每名學生都能獲得成功的體驗，促進了學生學習興趣的提高，收到了較好的教學效果。教學中改變以往教師示范、布置內容，學生集體跟做的模式。而是充分發揮體育骨干的作用，給學生創設一個寬松的學習環境，讓學生在自主，探究，合作的氛圍下進行學習，學生通過交流，互相糾正動作，互相尋求和創造投籃的機會。而作為教師，筆者則對學生適時地進行學習引導，注重對個別學生的輔導和鼓勵，使教師的教和學生的學融為一體，從而收到事半功倍的效果。

本課還存在的不足之處：在場地、器材的利用方面應進一步加強，提高練習的密度。在教學過程中把握教育時機，在教育方面應做更多的努力。

專家點評：

本節課設計是以課程標準為依據，堅持“健康第一”的指導思想，重視學生的身心發展，關注學生的個體差異，遵循體育教學規律，根據課程要求和學生的實際，選擇教學內容、教法，學生在教師的引領下積極主動地進行學習，較好地完成教學任務，表現在以下幾個方面。

1.教材選擇籃球反掩護進攻戰術為本課教學內容，學生通過學習，了解了知識，掌握了技術，提高了能力，發展了身體素質。

2.本課教法的運用，注重了學生的差異，運用分層次教學等手段，遵循由易到難、由簡到繁的教學原則，按照學生身心發展的規律和技能形成的規律開展教學活動，注重采用自主合作的學習方式進行學習與鍛煉，充分調動了學生的積極性，收到的明顯的效果。

3.組織形式多樣，充分發揮了體育骨干的作用，以學生為主體，為學生有效的學習創造了良好的環境和發展空間，學生通過本節課學習，學到了體育的知識與方法，技能得到了提高。師生互動積極，生生互動主動，學生身心得到了發展，師生愉快地完成了教學任務。

4.教師在教學過程中善于觀察，發現學生創造性發揮，及時給予鼓勵與引導，使反掩護進攻戰術由單純的一點進攻發展到多點進攻，是本課的一個亮點。

教學建議：在今后的教學中應注重精講多練的原則，提高練習的密度；在教學過程中把握教育時機，在教育方面應做更多的努力；教學過程中要注重對學生健身技能的培養，為學生的終身體育打基礎。

點評人：中國教育學會體育與衛生分會副秘書長趙立