公共圖書館開展信息素養(yǎng)教育的策略

祁自順

摘 要：信息素養(yǎng)教育已經(jīng)成為圖書館的一項重要社會職責(zé)，文章從信息素養(yǎng)的定義入手，在闡述圖書館與信息素養(yǎng)教育相關(guān)問題的基礎(chǔ)上，著重對公共圖書館開展信息素養(yǎng)教育的策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：圖書館;信息素養(yǎng)教育;策略

一、 圖書館與信息素養(yǎng)教育

公共圖書館作為信息傳遞、文化傳播和開展社會教育的重要平臺，在公民信息素養(yǎng)教育中擔(dān)負不可替代的作用。信息素養(yǎng)作為一種推動社會進步與發(fā)展的重要因素，已正成為21 世紀(jì)人們投身信息社會的一種必備素質(zhì)。作為知識傳播中介的圖書館，具有信息收藏、加工、傳遞、開發(fā)的功能。因此，圖書館具有開展信息素養(yǎng)教育的有利條件。另一方面，信息素養(yǎng)教育注重知識的創(chuàng)新，而知識的創(chuàng)新是通過對信息的加工完成的。因此，把紛雜無序的信息轉(zhuǎn)換成有序的知識，是信息素養(yǎng)教育首先要解決的，而圖書館又具有信息加工的一切優(yōu)勢。所以，圖書館具有進行讀者信息素養(yǎng)教育的獨特優(yōu)勢。我國高校信息素養(yǎng)教育自20 世紀(jì)80 年代中期開始，經(jīng)過20多年的發(fā)展，教學(xué)理論和教學(xué)實踐探索取得豐碩成果，建立起較為完善的學(xué)科體系，已成為一門成熟的學(xué)科，并成為高等教育的重要組成部分[2]。而作為擁有龐大讀者群和擔(dān)負全社會教育職能的公共圖書館讀者信息素養(yǎng)教育卻不容樂觀。因此，信息素養(yǎng)教育如何走出大學(xué)校園向社會化方向發(fā)展，正是圖書館學(xué)界應(yīng)關(guān)注的，也是公共圖書館應(yīng)該關(guān)注的。

二、公共圖書館與信息素養(yǎng)教育

（一）公共圖書館開展信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢

作為信息與技術(shù)的集散地，公共圖書館具有信息資源優(yōu)勢與信息技術(shù)優(yōu)勢和信息環(huán)境優(yōu)勢，在開展信息素養(yǎng)教育中具有得天獨厚的優(yōu)勢。從服務(wù)對象看，公共圖書館面對的是最普通的市民大眾，提高這一人群的信息素養(yǎng)，對國民整體信息素養(yǎng)的提高具有舉足輕重的意義;從資源整合與利用看，公共圖書館擁有豐富的紙質(zhì)與電子文獻資源、數(shù)據(jù)庫資源，又有專業(yè)的技術(shù)人員和施教場地，方便各類信息素養(yǎng)教育的組織實施;從教育效果看，公共圖書館直接面對渴求信息與知識、有目的進行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的用戶，其開展的信息教育往往會收到立竿見影的效果，能迅速提高用戶信息素養(yǎng)水平[3]。

（二）公共圖書館員的信息素養(yǎng)教育必須先行

圖書館是信息素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，而圖書館員是實施信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵，作為信息的組織者和傳播者，圖書館員對信息資源的獲取、加工、處理以及對信息工具的掌握和使用已成為新世紀(jì)圖書館員提供優(yōu)質(zhì)信息服務(wù)的一個基本能力，因此，圖書館員應(yīng)具備與職業(yè)相稱的應(yīng)用信息素養(yǎng)，且一部分圖書館員應(yīng)具備開發(fā)設(shè)計信息素養(yǎng)。圖書館員具備信息素養(yǎng)是其自身生活所需，提高信息素養(yǎng)，并且高于公民信息素養(yǎng)則是職業(yè)使然。

三、公共圖書館開展信息素養(yǎng)教育的策略

（一）做好宣傳推廣工作，提高信息素養(yǎng)教育認知度

開展信息素養(yǎng)教育的第一步，就是要讓讀者知道在圖書館能夠得到信息素養(yǎng)教育方面的服務(wù)，愿意主動到圖書館（或圖書館網(wǎng)站）尋求信息素養(yǎng)方面的支持。圖書館可以通過向市民發(fā)放讀者指南、宣傳資料、在網(wǎng)站設(shè)立專門欄目等形式，系統(tǒng)地宣傳實施信息素養(yǎng)教育的重要意義以及國內(nèi)外實施信息素養(yǎng)教育的先進經(jīng)驗，讓人們樹立起信息意識，激發(fā)其對接受信息素養(yǎng)教育的渴望，并告知讀者圖書館實施信息素養(yǎng)教育服務(wù)的內(nèi)容和方式。

（二） 發(fā)揮館藏資源優(yōu)勢，開展多樣化的信息素養(yǎng)教育

公共圖書館可以立足豐富的館藏資源，采用多途徑、多形式的教育的方式。對于傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻資源的利用，可以從介紹圖書館、認識圖書館入手，通過組織讀者參觀圖書館，參與圖書館服務(wù)，讓讀者對圖書館的資源種類、資源布局等有深入認識;也可以通過組織讀書沙龍、知識競賽等方式激勵讀者走進圖書館，而對于數(shù)字資源的推廣，可以利用展覽廳、宣傳欄、網(wǎng)站等以圖并茂的形式，展示數(shù)字圖書館的建設(shè)成果，介紹數(shù)字圖書館的各個數(shù)據(jù)庫，包括資源的類型、內(nèi)容、檢索方法及利用途徑等，做好宣傳教育。

（三）據(jù)讀者信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，開展分層次的信息素養(yǎng)教育

公共圖書館面對的是來自社會各個行業(yè)，不同領(lǐng)域的大眾群體，年齡各異、受教育的程度也不一樣，信息素養(yǎng)的水平高低不同，因此在進行信息素養(yǎng)教育的時候應(yīng)分層次開展。一般來說，公共圖書館可以開展3個層次的信息素養(yǎng)教育：一是基礎(chǔ)信息素養(yǎng)教育，主要對象是初次到館讀者，使他們掌握基本的圖書館應(yīng)用技能和信息技能;二是通用信息素養(yǎng)教育，主要面對經(jīng)常到館的相對固定的讀者，使他們熟練掌握多種檢索方法和技巧，能綜合利用各種檢索途徑查找有用信息;三是專業(yè)信息素養(yǎng)教育，主要面向研究型讀者，可以指導(dǎo)他們進行信息高級檢索，捕捉有用的信息并加以分析利用 [4]。

（四）聯(lián)合社會各界力量，合作開展信息素養(yǎng)教育

在信息素養(yǎng)教育方面，單單依靠圖書館的力量是遠遠不夠的。作為開展信息素養(yǎng)教育重要陣地之一的公共圖書館，要發(fā)揮自身優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變思路，不斷尋求信息素養(yǎng)教育方式、方法的新突破，積極開展跨系統(tǒng)、跨領(lǐng)域合作，與其它社會力量一道做好信息素養(yǎng)教育工作。如，對中小學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，可以和學(xué)校聯(lián)合;對弱勢人群的教育可以和社區(qū)聯(lián)合;對專業(yè)科技人員的教育培訓(xùn)可以和企事業(yè)單位聯(lián)合[5]。

四、結(jié)語

公共圖書館作為信息傳遞、文化傳播和開展社會教育的重要平臺，為讀者提供信息素養(yǎng)教育也是體現(xiàn)其社會教育職能的最佳切入點。同時，信息素養(yǎng)教育也為公共圖書館提供了參與社會終身學(xué)習(xí)教育的廣闊前景，公共圖書館不僅要將豐富的信息資源提供給全社會，而且要將信息素養(yǎng)教育滲透到讀者信息需求的全過程，為全民信息素養(yǎng)水平的提升做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1] 張東烜. 基于圖書館元素的信息素養(yǎng)教育學(xué)科結(jié)構(gòu)改革評價研究[J]. 圖書館學(xué)研究，2014（7）：6-10，51.

[2]洪文梅.面向大眾.的公共圖書館資訊素養(yǎng)教育[J].公共圖書館，2010（4）：39-42.