信息技術(shù)在小學語文中的應(yīng)用

【摘 要】現(xiàn)如今學生進入校園已經(jīng)不是單純只學習書本知識了，教師在教學時除了教授學生書本知識外還需要注重提高學生的素質(zhì)和思想品德。所以教師就需要依附載體進行教學，為了適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，教學中結(jié)合信息技術(shù)是很有效果的。這對以往的教學是一種挑戰(zhàn)也是一種超越。教師需要根據(jù)實際情況，將因特網(wǎng)巧妙的運用到教學中去。提高教學質(zhì)量，讓學生更有興趣的投入到學習中去。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學語文教學;思考

在社會飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的交流方式已經(jīng)滿足不了人們的需要了，信息化是現(xiàn)在社會發(fā)展的趨勢和必然。人們通過因特網(wǎng)可以實現(xiàn)資源的共享與外界的通訊等等，不僅方便了人們的生活，讓人們可以足不出戶就跟外界聯(lián)系，知道外面所發(fā)生的事情，這些都是傳統(tǒng)交流所做不到的。所以因特網(wǎng)對于人們來說是人類史上的一次重大的跨越，它不僅僅是對于信息領(lǐng)域，在生活的其他領(lǐng)域都是有幫助的。同樣因特網(wǎng)對于教學也是大有幫助的，就拿小學的語文學科來說，因特網(wǎng)不僅讓教學得到創(chuàng)新更讓教師的教學思想得到進一步的改進。

一、當前的信息技術(shù)對小學語文教學的影響

傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的學習需求，教師在上語文課時結(jié)合因特網(wǎng)進行教學，讓學生在一個充滿現(xiàn)代化氣息的氛圍中學習，這對當下的課程教學還是大有幫助的。

1.信息技術(shù)對小學語文教育的作用

（1）學習中加入現(xiàn)代信息科技技術(shù)，給教學注入了新鮮的血液，讓學生從多角度學到知識，甚至是書本中所沒有的知識，豐富學生的眼界和知識面。讓學生能有興趣去學習。有許多平時不愿意學習的學生在信息科技的吸引下也能主動地愿意去學習。讓學生能在快樂中學習在學習中快樂。

（2）學生除了學習課本的方式外，還有許多種學習的方式，如果只是單純的學習課本那學生很快就會感覺到乏味，所以教師結(jié)合課外活動，或者游戲讓學生在玩樂中學習。不過就現(xiàn)在而言，還是有許多改進的地方。對游戲的選擇也是有考究的，不能單純的只是挑選游戲，可以結(jié)合能反映文化底蘊的游戲，讓學生在一邊游戲中一邊學習。學生都是喜愛游戲的，結(jié)合游戲的教學更能吸引他們的眼球，讓學生愿意學習，也能在學習中感受知識的偉大。

（3）隨著因特網(wǎng)的發(fā)展，目前許多人的消費觀念已經(jīng)發(fā)生改變，網(wǎng)購已經(jīng)成為現(xiàn)在許多人的熱愛，方便快捷還省事，對于小學生而言，他們也在慢慢的接受這種消費觀念，可以想象以后他們中也會產(chǎn)生大批的網(wǎng)購的人，這對國家的發(fā)展是有利的，促進消費還能帶動國家的經(jīng)濟進步。

二、信息技術(shù)與小學語文課程整合中應(yīng)該關(guān)注的問題

教師在教學過程中需要合理的將因特網(wǎng)與語文課堂相結(jié)合，同時需要注意兩者之間的問題，讓因特網(wǎng)與學習能很好地結(jié)合并發(fā)展。

1.“教”與“學”不可偏廢

教師目前的教學手法也是存在一定的弊端的，通常在備課的時候有一定的局限性，對課堂的要求主要停留在對自己的教學能力上。重點是讓學生能理解教師的教學的內(nèi)容。如果遇到難講的課程內(nèi)容一般多會采用多媒體來協(xié)助。教師在這方面就忽視了重點，在對學生的教學中，最重要的是要幫助學生學習，而不是像完成任務(wù)一樣教完學生該學的課程。教學過程中為了達到教學目的，教師應(yīng)該讓學生充分發(fā)揮自己的想象，讓學生多動腦，發(fā)散性的思維有助于學生學習。而不應(yīng)該約束學生的大腦思維。發(fā)揮學生自主學習的能力對他們以后的學習是很有幫助的。

2.課件過多地追求“外在美”，忽視“內(nèi)在美”

如何正確的備課也是教師需要考慮的問題之一。老師在備課時要結(jié)合實際情況，對備課的準備要符合課本符合情境的選擇。不能單純的為了達到課程的新穎而忽視了教學的最終目的。這樣會影響教學質(zhì)量。信息技術(shù)結(jié)合多媒體應(yīng)該幫助學生學習，讓學生在外界輔助下理解課程掌握更多的專業(yè)知識。

3.課程整合過程中應(yīng)提高師生的信息技術(shù)素養(yǎng)

教師在教學過程中，除了培養(yǎng)學生對信息化知識的接受能力，也要注重培養(yǎng)自己的能力，只有自己掌握了才能更好地教授學生。教師需要適當?shù)膶⒁蛱鼐W(wǎng)與語文課本相結(jié)合，以因特網(wǎng)為輔助更好地進行教學。同時這對學生也是存在一定的考驗的，學生在學習過程中，如果不能正確對待因特網(wǎng)的存在，可能會在信息化飛速發(fā)展的今天學到一些不好的，接收到一些與學習無關(guān)的信息。所以教師在教學時還需要引導(dǎo)學生，讓學生擺正價值觀，正確對待因特網(wǎng)。

4.豐富的資源也不能代替分析思考的過程

在因特網(wǎng)出現(xiàn)之前，學生在遇到學習的問題都是習慣性的自我思考自我解決，可是現(xiàn)在隨著信息化社會的發(fā)展，學生在學習中遇到的問題，他們會在很大程度上依附因特網(wǎng)來解決。他們認為因特網(wǎng)是全面的是無所不知的，而且也是極易方便的。這樣學生就會變得懶散，不想要主動的解決問題，就限制了學生大腦思維的發(fā)展。所以小學語文老師要想讓學生在學習上有所進步，就需要結(jié)合因特網(wǎng)進行教學。

【參考文獻】

[1]馮翠瓊.信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].教育教學論壇，2013（5）

[2]高書賢.多媒體信息技術(shù)在小學語文教學中的綜合運用[J].學周刊，2013（02）

【作者簡介】

張志琳（1972年5月-），女，籍貫：吉林省舒蘭縣，單位名稱：內(nèi)蒙古呼倫貝爾海拉爾區(qū)扎羅木得學校，研究方向：小學語文教學。職稱：小教高級。

（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾海拉爾區(qū)扎羅木得學校）