ACT英語(yǔ)考試與英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略的研究

【摘 要】一談到詞匯，相信大家腦海里馬上浮現(xiàn)的就是“詞和固定的短語(yǔ)”。對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)最基本的學(xué)習(xí)單元。可想而知，學(xué)習(xí)的好壞就會(huì)直接影響整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。那么美國(guó)高考ACT考試對(duì)于詞匯的要求是什么，我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)如何高效牢固的讓學(xué)生掌握詞匯用法？筆者從ACT考試特點(diǎn)到ACT英語(yǔ)考試試題特點(diǎn)分析，淺談?dòng)⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】ACT考試;ACT英語(yǔ)考試試題特點(diǎn);英語(yǔ)詞匯;教學(xué)策略

一、ACT考試特點(diǎn)分析

ACT（American College Test）考試被稱為“美國(guó)高考”，它既是美國(guó)大學(xué)入學(xué)條件之一，也是大學(xué)發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金的主要依據(jù)之一，同時(shí)又是評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn);美國(guó)的很多大學(xué)都認(rèn)可這種考試，尤其是中西部院校。ACT考試更像一種學(xué)科考試，也就是說(shuō)，他強(qiáng)調(diào)的是考生對(duì)課程知識(shí)的把握和理解、運(yùn)用程度，同時(shí)也測(cè)試了考生的獨(dú)立思考和判斷能力。

ACT考試分為四個(gè)部分：英語(yǔ)（English）、數(shù)學(xué)（Math）、閱讀（Reading）、科學(xué)（Science），另外，作文為選考科目。全套ACT考試，總共215道題目，總分為36分，其中英語(yǔ)測(cè)試75題，數(shù)學(xué)測(cè)試60題，閱讀測(cè)試40題，科學(xué)測(cè)試40題，考試時(shí)間為175分鐘。

二、ACT英語(yǔ)考試試題特點(diǎn)分析

從題量看，ACT英語(yǔ)考試共75題，由5篇短文或者段落組成，在45分鐘之內(nèi)完成;從考試內(nèi)容看，它包括了標(biāo)準(zhǔn)書面英語(yǔ)和修飾技能;其中并不包含拼寫、詞匯以及語(yǔ)法規(guī)則的考察;從考試具體的題目來(lái)看，考題的設(shè)置一般來(lái)自文本的下劃線部分，這就要求考生在做作答的時(shí)候要么針對(duì)下劃線部分，要么針對(duì)某個(gè)段落，要么甚至針對(duì)整個(gè)文本進(jìn)行作答。總之，通過(guò)ACT英語(yǔ)考試，能反映出學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)和修辭技巧的技能分?jǐn)?shù)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考察在整個(gè)ACT英語(yǔ)考試中占到13%，這一類的問(wèn)題主要考察學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在句中、句末的運(yùn)用，學(xué)生必須要弄清標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和句子意思的關(guān)系;句子結(jié)構(gòu)占24%，這一類的問(wèn)題主要考察學(xué)生對(duì)從句、修飾詞以及文章結(jié)構(gòu)三者間關(guān)系的理解;寫作技巧占16%，主要考察學(xué)生增刪或修改輔助材料對(duì)文章的影響作出判斷的能力;此外，還涉及到如何避免模棱兩可的代詞用法和冗余的詞語(yǔ)，還包括如何掌握修辭句有效性的運(yùn)用。

從ACT英語(yǔ)考試問(wèn)題的設(shè)置形式來(lái)看，幾乎所有的問(wèn)題的都跟隨一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的原則，那就是，常常是考察文章當(dāng)中劃下劃線的某個(gè)單詞、詞組或者是一句話。一般會(huì)有四個(gè)選項(xiàng)，而第一個(gè)選項(xiàng)往往是“NO CHANGE”;此外，也有的問(wèn)題不跟從標(biāo)準(zhǔn)的原則，在很多情況下，問(wèn)題的回答是“yes”or“no”;而這樣的題型往往出現(xiàn)在一篇文章的最后，問(wèn)題的類型包括，文章的大意理解、寫作文章的目的、某個(gè)段落的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣，要求考生對(duì)所讀文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，又或者是要求考生正確判斷單詞、句子甚至是段落的正確順序。

三、英語(yǔ)詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.同義、近義辨析法。從ACT英語(yǔ)考試試題特點(diǎn)來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中有不少是涉及不同動(dòng)詞形式的構(gòu)成、代詞用法、形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成及習(xí)慣用法等方面的考察，這就給我們的詞匯教學(xué)提供了一條重要的信息。在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，注意結(jié)合單詞的同義詞、近義詞來(lái)加深學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記和理解。譬如說(shuō)，在學(xué)到風(fēng)景“scene”這一次的時(shí)候，教師可以將與此含義相同或相近的詞如“scenery、view、sight”等詞進(jìn)行辨析;再比如，在遇到“l(fā)ook into”這個(gè)短語(yǔ)的時(shí)候，教師可以把與look相關(guān)的短語(yǔ)羅列出來(lái)，比如說(shuō)“l(fā)ook for、look after、look about”，這樣學(xué)生的印象就比較深刻了。

2.直觀教學(xué)法。所謂直觀教學(xué)法就是教師利用具體的實(shí)物進(jìn)行詞匯教學(xué)。譬如說(shuō)，教師在教到“monitor”這個(gè)單詞的時(shí)候，就可以指著電腦的屏幕告訴學(xué)生，這個(gè)單詞是指“電腦的顯示器”;再比如“upset”這個(gè)單詞，教師可以給出一個(gè)句子“I feel upset because I failed in the exam.”，教師可以一邊說(shuō)這句話，一邊做出很不開心的樣子，結(jié)合教師的面部表情和具體的語(yǔ)境，學(xué)生對(duì)“upset”這個(gè)單詞一定記憶深刻。總之，表示具體事物的名詞、表示具體動(dòng)作的動(dòng)詞、表示情感的動(dòng)詞以及形容詞，一般都可以用直觀教學(xué)法。這種情景再現(xiàn)和形象思維的綜合運(yùn)用，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣，又大大提高了學(xué)生的記憶效果。

3.英語(yǔ)解釋法。ACT英語(yǔ)考試試題當(dāng)中有很多題目是考察下劃線單詞或者短語(yǔ)的理解，簡(jiǎn)單的來(lái)講就是要求考生選出與下劃線部分意思相同或者相近的選項(xiàng)。而無(wú)論是題目的設(shè)問(wèn)還是選項(xiàng)的設(shè)置均是以英文形式出現(xiàn)的，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，注重用英文去解釋英文，無(wú)論是單詞、短語(yǔ)還是句子。譬如說(shuō)，“astronaut”這個(gè)單詞，教師就可以舉個(gè)例子“a man who goes into space in a spaceship”，這種用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的詞匯教學(xué)法既能讓學(xué)生準(zhǔn)確理解生詞的含義，同時(shí)又增加了學(xué)生的英語(yǔ)信息含量。當(dāng)然，再運(yùn)用這種詞匯教學(xué)法的同時(shí)必須要遵循一個(gè)原則，那就是，用來(lái)解釋的短語(yǔ)或者句子當(dāng)中盡量使用常用的單詞，避免使用學(xué)生生疏的單詞，這樣會(huì)使學(xué)生二次模糊。

總之，英語(yǔ)詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，詞匯的教學(xué)貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的始終;當(dāng)然，我們又不能片面的單純進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，筆者以為，我們應(yīng)當(dāng)把詞匯教學(xué)和具體的課堂教學(xué)有效的融合在一起，讓詞匯真正起到基礎(chǔ)的作用，在詞匯教學(xué)中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、猜詞能力和創(chuàng)造性思維能力。結(jié)合ACT英語(yǔ)考試試題的特點(diǎn)，以上所提到的幾個(gè)方面正是ACT英語(yǔ)考試中所要重點(diǎn)考察的能力。

【作者簡(jiǎn)介】

石進(jìn)（1981.12—），男，江蘇南通人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師、主要從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究。

（作者單位：江蘇省南通第一中學(xué)）