高中英語口語教學的策略探析

劉曉玲

【摘 要】筆者結合自身的教學實踐經驗，從分析我國高中英語口語的教學現狀入手，重點探究加強口語教學的有效措施，為提高學生的口語能力，提高口語教學質量提供參考資料。

【關鍵詞】高中英語;口語教學;有效措施

引言

在以往的高中英語教學過程中，因為中西方的文化背景存在著較大差異，我國多數中學注重的是英語應試教學，缺乏了英語口語應用場景和交流場景，教師的教學方式較為單調，教學內容與學生認知水平、生活背景等之間存在著較大的差距，使得高中英語口語教學質量差。

1.我國高中英語口語教學現狀

（一）教師以及學生并不重視英語口語教學。我國高中生面臨高考的巨大挑戰(zhàn)，學業(yè)負擔較重，用英語和外界之間的交流溝通時間較少，多數學生注重的是英語筆試成績，并不重視口語技能的培養(yǎng)。又因為高中英語教學材料中含有大量陌生詞匯，對學生的英語學習積極性產生嚴重影響，學生對英語產生消極、抵觸的學習情緒。此外，英語教師在課堂上花費大量時間用在閱讀理解、試卷講解、語法講解等方面，很少進行師生口語對話。

（二）在英語課堂上，教師仍舊占主體地位，缺乏了有效的反饋以及調控。多數英語教師在給出某個英語問題或布置某項英語任務后，給學生的思考、回答時間較少，教師常會直接幫學生回答，給出正確的答案，或是轉入其他的任務;無法對學生進行有效的指導，無法為學生發(fā)揮口語表達能力提供有效的指導。由于英語教師缺乏有效的反饋以及調控，使得學生沒有英語口語練習的機會，學生并沒有感受到英語學習的樂趣，對學生學習興趣以及良好學習習慣的養(yǎng)成產生嚴重影響。

（三）學校教學環(huán)境的阻礙。現階段，只有少數地區(qū)實施了高考英語口語測試，以等級記錄考生的口語測試結果，且該測試結果并不納入到高口總分中。因為我國應試教學的影響，使得大部分中學并不注重學生英語口語表達能力的培養(yǎng)。此外，我國高中生的日常生活活動范圍以及活動時間只局限于家庭與學校，很少有機會和外國友人進行英語交流。在高考壓力之下，學校并不注重英語沙龍、英語周或英語角等英語口語活動的開展，學校并沒有為學生建立良好的英語口語交流環(huán)境。

2.我國高中英語口語教學的有效措施

2.1擴展高中生英語口語生成的廣度與空間

課堂作為高中生語言輸出以及語言生成的主要平臺，教師應整合所有的教學材料，巧設課堂活動，讓英語課堂成為培養(yǎng)學生英語口語應用能力的主要渠道之一。豐富有趣的課堂活動能夠為學生創(chuàng)造大量應用英語的機會，提供更多英語口語交際的機會與時間，激發(fā)學生應用英語口語的積極性，激勵學生應用英語表述自己的觀點，以此提高他們的英語學習能力，增強他們的英語應用能力。

例如：在《牛津高中英語》《unit 2 wish you were here》的課堂上，在第一課時“welcome to the unit”的講解過程中，教師利用多媒體給學生展示“surfing”、“drifting”、“rock climbing”等運動的視頻、圖片等;然后介紹：法國的阿沃里阿茲、智利的合恩角、希臘的斯波拉得島、美國的華盛頓、俄羅斯的勘察加半島等全球著名的冒險地以及運行項目，最終針對就“adventure”，要求學生熱烈討論，在課堂上“Let students talk about their original ideas for adventure travel.（讓學生談談自己對探險旅行的獨到見解）?！?/p>

《牛津高中英語》為高中英語教師提供了豐富的教學資源。在課堂上，教師應充分結合《unit 2 wish you were here》的第一課時“welcome to the unit”內容，組織學生針對“adventure”進行討論，并用英語口語表達自己的意見。在這個過程中，教師利用這種教學方式能夠更好地檢驗學生英語口語的學習效果。

2.2巧設教學情境

英語口語教學目標在于培養(yǎng)學生的口語表達能力。但是就目前情況而言，高中生的語言輸出較為困難，主要是因為詞匯量以及語言知識不足，無法正確表達自己的觀點。這就要求教師加強運用多媒體技術，將課堂資料生動化、形象化，為學生的語言表達提供良好的氛圍。

例如：在牛津高中英語（模塊一）《Unit 1（上）》的課堂上，教師可以播放關于校園生活以及學校設施的英語視頻，利用PPT，讓學生掌握與校園生活相關的詞匯，掌握描述學校設施以及校園生活的句型。如：“High school is the time to study hard， happy learning！”（高中是努力學習、快樂學習的時期）?！癏uge campus（學校面積大）”，“In the school all angles can see trees and flowers。（在學校隨處可見花草樹木）”……

3.結語

高中生口語能力的培養(yǎng)是教師英語教學的重要目標之一，也是學生英語學習應掌握的基本技能之一，更是學生綜合語言運用技能的一個重要構成部分。要求教師高度重視英語口語教學，巧設教學情境，擴展英語口語生成的廣度以及空間。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省泰興市第三高級中學）