在初中英語教學中培養學生的創新能力

葛海燕

【摘 要】創新不僅是一個民族、一個國家發展前進的不竭動力，更是推動一個人前進的助燃劑。無論是一個人，一個國家，還是一個民族如果沒有創新能力，都會失去前進的動力。因此，我們英語教師在初中英語教學中，一定要注重學生創新能力的的培養。學生們創新性的思維是如何形成的？如何正確的培養學生們的創新能力？理應成為英語教師在教學中始終關心的問題。

【關鍵詞】初中英語;英語教學;創新能力

教育體制不斷地改革，在很大程度上，是為了更好地培養學生們的創新能力和學習能力。初中時期，正是一個人思維定形的好時期，同樣，也是培養學生創新思維的好時候，因此，我們初中英語教師一定要以提高學生創新能力為基礎，加強英語教學方式的改革，努力為學生們創新能力的培養做出自己最大的貢獻。教師要根據培養學生的創新意識和能力這個教學目標，展開教學活動。我在初中英語教學過程中，認真研究了如何針對學生的英語學習展開創新教學。就個人的初中英語教學經歷，我對創新教學理念和教學活動在初中英語教學中的形成淺談以下幾點看法。

一、在初中英語的教學過程中，要打破以往的英語教育理念，營造全新的英語教育理念

以往的英語教育理念是一種以教師為中心的教育理念，這種教育理念，在一定程度上忽視了學生們創新能力的培養。因此，我們英語教師要打破這種傳統的教育理念，努力營造一種以學生為中心的教育理念，使得學生們成為英語課堂的主體。我們英語教師，則應在英語教學中起到組織和引導的作用，這樣不僅可以活躍英語課堂的教學氣氛，還可以充分的調動同學們的學習積極性，使其主動的去學習，這樣在一定程度上可以激發學生們創新思維的產生，從而促進創新能力的培養。

二、在初中英語的教學過程中，要積極倡導以學生為中心的新型英語教育模式

時代在不停地發展進步，以往的英語教育模式已不能滿足如今的教師學生們的需求，必須發展新型的英語教育模式才能跟上時代進步的腳步。未來的英語教學模式一定是在吸收傳統教育模式的精髓的基礎上，與如今創新型教育模式相互融合而成。所以，我們英語教師一定要敢于去嘗試現在的一些創新型教育模式，比如，換位課堂等新型創新型教育模式。換位課堂模式，可以通過角色的轉變，來改變學生們以往被動的學習理念，有利于學生們創新思維的形成。

換位課堂與傳統課堂最大的差別，在于上課時的主體由老師變成了學生。以往的英語教學模式都是教師在課堂上“講解”，學生們在下邊被動的去聽，這種被動的學習風格，導致英語課堂學習的效率很低，其次，許多學生由于不能跟上教師講課的思路，而放棄聽課。教師講解的內容也大多是書本上的知識，沒有什么新奇的地方，很難從根本上吸引學生們的好奇心。長此以往，學生就對英語課堂失去興趣，沒有了興趣，英語學習就成了一個嚴重的問題，就更談不上什么創新能力的培養了。

創新性的換位教學模式則恰恰與傳統的教育模式相反。它以課堂上學生講解代替英語老師講解，首先，因為是自己身邊的同學在講解，在很大程度上，可以吸引其它同學聽課的好奇心，使其十分認真地去聽講。而講課的同學由于其他同學的注意，不僅可為下回認真地去準備，英語課上還會一絲不茍的去為同學們講解。其次，換位課堂上所講的知識也不再是英語課本上的知識點，（換位課堂要求每一個學生，課下獨立的去完成課本上的知識點，這樣可以促使同學們主動的去學習，在這個獨立學習的過程中，可以促進其創新性思維的形成，進而加快其創新能力的培養），而是一些探究性的英語知識點，或者是探究性的英語小問題等有趣味的知識。這樣更能激發學生們學習的積極性，也讓同學們樂意上英語課，樂意去學習英語。最重要的是換位課堂也注重同學們在課堂上的討論，使得每一個同學在課堂上發表自己的意見，使同學們在討論中學習，在討論中進步。久而久之，通過在換位課堂上學習，同學們慢慢就形成了創新性的思維，進而形成創新能力。

三、在初中英語教學過程中，要加大對教育方式的改革

方式是做任何事最重要的關鍵。同樣，好的教學方式才會出現好的教學成果。以往的教學方式隨著時代的進步，慢慢褪去它原有的光輝，所以我們與一個英語教師應該根據新時代的特征去創新新的英語教育方式。

1.分組學習，便于交流。教學中，我們英語教師可以根據“組員盡可能擁有不同的英語優勢”的原則，進行分工。然后再指派一個英語能力較強，且具有很強的團隊合作意識和創新能力的同學擔任組長。一方面，由組長對組員進行教導，向組員灌輸團隊意識，以及創新性思維。另一方面，根據每一個組員能力的差別進行分工，確保每一個組員都能在小組中發揮自己的作用。

2.加強小組內及小組與小組間的討論，鼓勵創新。在討論的過程中，每一個同學各述其見，交流自己學習過程中的心得與體會。使得每一個同學在展示自己的過程中，也能夠聽到其他同學的精彩分享。討論過程中，不一致時的爭執，也許就是培養創新能力的過程。

四、在初中英語教學過程中，要努力對教學活動進行改革

1.利用教材的創新點進行創新，激發同學們的創新意識。例如在教授初一下學期《unit4 Finding your way》這一課時，當提問同學們到達寶藏的路徑時，同學們一般只會說出一條到達寶藏的路。這時我們可以問：“同學們是否還有其它到達寶藏的路嗎？”這樣就可以激發同學們創新思維的產生，進而促進創新能力的培養。

2.其次，在教材的講解問題上，我們也要敢于創新。由于我們使用的英語教材，內容較多，很難全部講完。為此，我們可以不那么盲目快速的去教學，我們可以根據班里同學的英語學習情況對教材進行整合，然后，再進行英語教學。這樣同學們發現我們教師在教上進行了創新，同學們也許就會由此想到自己學習中的創新，進而培養其創新能力。

綜上所述，初中英語教學中，創新能力的培養任重而道遠，我們廣大英語教師一定要敢于創新，一方面，通過創新教學，促進同學們創新能力的培養。一方面，也為同學們樹立創新的榜樣。其次，廣大英語教師也要深化英語教學體制改革，以初中生創新能力的培養為己任，使其順應時代的發展。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學）