讓“欣賞”點燃高中語文課堂

周建云

【摘 要】在高中語文課堂教學過程中，教師對學生真誠懇切、充滿底蘊、與時俱進的欣賞，能使學生充滿自信，課堂生成智慧，教學彰顯魅力。

【關鍵詞】欣賞;自信;智慧;創(chuàng)新

欣賞是一門藝術。用心欣賞，既能讓別人感覺到自身價值，又能讓自己感受到為別人鼓掌的快樂。語文課堂中爆發(fā)出的教師對學生各方面的欣賞，能讓語文課堂成為挖掘學生智慧、讓學生獲益匪淺的有效課堂，實現(xiàn)語文工具性和人文性的高度統(tǒng)一。

一、真誠懇切的欣賞讓學生唱響自信之歌

古人云：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”是的，伸出十指，各有長短，這就需要因材施教，開發(fā)每個學生各自的潛能，用一顆真誠的心、一雙欣賞的眼睛去發(fā)現(xiàn)學生在學習語文時所表現(xiàn)出的聰明與智慧，而不是以分數(shù)來寵“高分生”，漠視“低分生”。課堂上一個都不能少。

在高三學生作文“百里挑一”的活動中，一篇寓言式的作文吸引了我，語言極其生動形象，構思另辟蹊徑;最讓我吃驚的是這個學生的字，他在盡最大能力寫清楚每一個字。我抓住這個機會，將他的文章打出來，在班上作為優(yōu)秀作文朗讀。老師的肯定，同學的羨慕，讓一個討厭學習語文的學生對語文學習投入了十二分的熱情，課堂積極踴躍，充分展示出他樂觀的一面。從此，他自信而又陽光地走在學習路上，不再氣餒，不再沮喪，昂頭挺胸，做起了學習的主人。更重要的是，這樣的舉動，無形中激活了班上每一位學生學習語文的動力。

智者云：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚使孩子更聰明。”所以，真誠的欣賞不僅能挖掘學生身上的潛質，更是讓他們在學習語文時真正成為課堂和課后自主學習的主體，樂此不疲。在興趣中學習，在自信中進步，散發(fā)出蓬勃的朝氣和熱情。

二、充滿底蘊的欣賞讓課堂閃爍智慧之光

課堂理想化的局面就是大智者與小智者的對話，這樣的交流才能激發(fā)出智慧的火花。當然，“教師要給學生一杯水，自己就得有一桶水”，教師首先要努力成為一位智者。而語文這門學科具有其特殊性，內(nèi)容包羅萬象，知識的涵蓋面廣。所以，要在課堂上給予學生高屋建瓴式的引導，就要求教師在上課前做好充分的準備，由淺入深地進行梯度預設，并盡量地設想學生可能會生成的問題，這樣，語文課堂才有可能創(chuàng)設出一個智者的授課平臺。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中有一案例：一位有三十年教齡的教師要上一節(jié)公開課，很多老師來聽課。聽課的老師們本來打算在聽課過程中寫點記錄，可那堂課講課老師一下子就把大家吸引住了，直至下課他們的筆記本上沒有記下一個字。那課太吸引人了。課后一位鄰校的老師問執(zhí)教老師：你備這堂課花了多少時間？那位老師回答：“我花在備課上的直接時間是十五分鐘，但我一輩子都在備這堂課。”這是否應驗了“功夫在課外”、“臺上一分鐘，臺下十年功”的至理名言呢？當然，課前的備課是重要的;但課堂的底蘊還是要靠教師平時的文化積累，不是一朝一夕就能塑造自我的。由此，作為語文教師就需要在教學的道路上不時地進行自我閱讀，充實自己，努力成為一位熟讀專業(yè)書籍的專家，更努力成為一位博覽群書的雜家。學生在運用寫作材料時，喜歡根據(jù)自己的嗜好，選擇來自不同領域的人或事來作為說理的依據(jù)，例如，詹姆斯、奧巴馬、金秀賢……這時，作文講評課雖然是一堂語文課，但這堂課已經(jīng)在無形之中滲透了體育、政治、文藝……所以，一堂有文化、有底氣的語文課，就需要教師在平時生活中注重自我的廣泛涉獵。

教師不斷地進行學習，充實自己的同時，豐富了學生的視野，也才能以一雙充滿智慧的眼睛欣賞到學生的獨特之處，讓學生對自己充滿自信，從而進一步激發(fā)學生學習語文的興趣。

三、與時俱進的欣賞讓教學走向創(chuàng)新之路

語文不是一個靜態(tài)的名詞，它是一個動態(tài)的過程。所以，語文課堂也應隨時代的變化而不斷添加新的柴火。高中生是時代的弄潮兒，作為他們的指引人，更應該關注新的時代，不斷地穿梭于古今，才能在新形勢下、新學生前、新觀點上從容而不落伍。

在探討作文話題“新形勢下，中國各個領域存在鋪張浪費現(xiàn)象。例如，中國人不在看電視卻總是開著，這就是一種浪費。而且老外尤其指責此類行為。”時，我以為，針對這樣的話題，學生們的作文立意應該是一致的，對“浪費”應該持否定的態(tài)度。但是，結果卻出乎意料，不少學生肯定了這種浪費。他們認為，中國有許多空巢老人，他們開著電視卻不看是因為內(nèi)心孤寂，當下社會，兒女圍在身邊的熱鬧景象太少了，這反映了社會、家庭對老人關愛的缺失。是啊，學生關注了空巢老人，關注了中國的國情，他們的思想走在時代的前沿，對問題的看法就刻上了時代的烙印。作為語文教師更應該站在時代的浪尖上，關注當下，眺望遠方，只有這樣，才能使“山外青山樓外樓”的時代信息勝境進入自己的視野，不斷地產(chǎn)生“欲窮千里目，更上一層樓”的熾熱追求。此時的你，不僅是為了能輕松駕馭語文課堂，更重要的是填補與學生之間的年齡與觀點的代溝，從而能站在不一樣的角度，欣賞學生的另辟蹊徑。有時，平庸和精彩，就是在下面仰望和在上面飛翔的距離。我們應該有“一覽眾山小”的高度。

教師是學生人生道路上的思想導師。而語文的人文性就更要求教師著力于學生的思想，用與時俱進的思想火種去點燃學生思想的火把。這樣，才能站在時代的高度引導學生去思考人生、思考社會、思考未來。

語文課堂上的欣賞是一門學問。它是一種理解的延伸，是一種知性的壯美，是一種無窮的力量。它伴隨著真誠與理性：該欣賞的要及時欣賞，不要因為一次忽略而挫傷了學生的積極性;當然，不該欣賞的不能因為個人的好惡而欣賞，欣賞不是好奇，欣賞需要敏銳的眼光，不能誤導;同時，欣賞，需要新的角度，獨具慧眼，這樣，語文課堂才能不斷注入新的血液。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)姜灶中學）