英語口語流利與連貫的訓練策略和方法

夏妮

【摘 要】本文主要闡述英語口語中流利與連貫的定義及重要性，分析英語學習者在這兩方面存在的問題，以及培養較好的流利水平與連貫能力的策略和方法

【關鍵詞】英語口語；流利；連貫

一般說來，語音準確、語調自然流暢、內容豐富、言之有物、反應機敏、連貫性好、語法差錯和語用失誤少，就可以算作有較高的口語水平。其中，流利與連貫往往是對于英語學習者來說很難在較短時間內提高的能力。因此，本文將探討這方面的訓練策略和方法，以期能給廣大英語學習者一些啟發。

1 流利與連貫的定義

流利是指談話的流暢程度。其基本要求是能話語連續、語速和音調均勻順暢、無需費力地談話。英語為母語者說話停頓常常是為了強調某一點。而對于英語學習者來說往往會出現不恰當停頓或重復，使談話難以理解。而語速的變化應該隨著要表達的事物的重要性變化。連貫性是指“話”能達意，能夠較好地組織語言表達意思，思路清晰、連貫，表達有邏輯性。換言之，就是說話者能做到清楚地把握自己談話的思路和主題，所表達的語句之間不僅在意義上相互關聯，而且語句之間的排列也符合邏輯順序，遣詞造句的語言結構合理，使聽者很容易跟上其思路和脈絡。

2 存在的主要問題

2.1 內容信息過于簡單或言之無物

說話者在交談過程中信息量過少，過于簡單，既沒有進一步提供信息的愿望，又不知道如何展開討論，談話老是中斷或出現冷場，致使交流無法進行下去，更不用說順暢了。很多初學者喜歡說些空洞乏味的大話而沒有提供具體而生動的細節信息。

2.2 頻繁停頓

有相當一部分英語學習者在談話時頻繁停頓，老是吞吞吐吐。他們每說幾個單詞就要停頓一下，甚至在單詞中間就停頓。這是因為他們老說努力在大腦中搜尋詞匯，即使在談論很熟悉的話題時也是如此。

2.3 語速太快

另外一部分英語學習者把流利和快速混為一談。他們或許說得很快，想給聽者留下深刻的印象，殊不知，如果這樣，聽者可能更難明白他在說些什么——如果出現語法失誤，用詞不當或發音不準等問題情況會更糟糕。如果為了追求流利而犧牲了語言的清晰和思考的時間是得不償失的。

2.4 不斷重復或頻繁的自我更正

說話者說話時常常不夠流暢，吞吞吐吐、一再重復。有時剛說過幾個詞，馬上又重復，只不過再加上幾個新詞；有時剛說完一句，停一下又重新再來，第二句只是第一句的重復。自我更正可以向聽者表明你已經意識到犯了錯誤。當錯誤很明顯時（如使人難以理解或改變了你想表達的意義），自我更正很有必要。然而如果你不停地糾正自己的錯誤，別人等你說完一句話時可能早已忘記了你的開頭，甚至你自己也可能不知道說到了什么地方。

2.5 缺少關聯詞

很多中國學習者都習慣于不用或少用邏輯關聯詞，這大概與我們母語漢語的思維表達習慣有很大關系。漢語是重“意合”而輕“形合”，一向缺少形式邏輯思維的傳統和淵源。

2.6 句序紊亂或前后文不合邏輯

有些學習者在學習用英語交談的初期，往往思維混亂導致東一句、西一句，沒有條理。或者前后文不合邏輯，甚至自相矛盾，不能自圓其說。

3 訓練策略和方法

3.1 養成說話完整的表達習慣，盡可能避免頻繁修復和重復

說話要干脆利落，要養成一開口就說完整的英文句子、說完整的意思的習慣。不要老是吞吞吐吐、一再重復，也不要有錯必糾、斷斷續續無法讓人抓住一個完整的意思。平時訓練時，就要圍繞一個主題一口氣說上三四句或五六句，甚至十來句。日積月累，習慣成自然，語感越來越好，錯誤越來越少，流利自然就不再是問題。

3.2 開拓思路，言之有物，提供具體的細節，盡量既要提供主導信息，也要補充附加信息

在談話中，說話者都應采取積極合作的態度，充分回答問題。英語學習者應拓寬思路，不僅要提供主導信息，還要由此及彼，多補充額外信息，如提供與主體信息相關的諸如when、where、why和how often之類的附加信息。如果說話者思路順暢，有話可說，對自己的表達自然就會充滿信心，那么流利也就水到渠成了。

比如，當我們談到自己的家鄉人，應該會有一種很親切的感覺，我們可以談他們的可愛之處，當然也不用回避他們的缺點，還有外人的看法如何等。舉證幾個說法，加以細節敘述，這樣不僅會使表述條理清楚、邏輯性強，而且自然而然地使談話顯得趣味盎然， 見解平添新意和獨具創意。

3.3 保持語音清晰，語速均勻順暢，努力避免因語速過快或過慢而造成的交流障礙

保持語速和語調的均勻、順暢非常重要。一般而言，英語學習者只要能連續而不費力地進行相關話題的談話，就算達到了目的。能脫口而出固然好，但很多時候說話是要躊躇一下才開口的，邊說邊組織語言也是正常的。因此，放緩語速有助于組織語言、控制情緒，進而使自己的表達或講話給人一種沉著有序的印象。

3.4 注意語句之間的意義聯系以及語句之間的排列要符合邏輯順序

要使話語連貫，除了按照“主題句思維”的原則展開話題之外，考生還應考慮句與句之間在意義上的聯系以及語句之間的排列要符合邏輯順序。例如，在談友誼論朋友之間的心靈交往和親密友誼時，你可能會說：

I could trace the smiles on his face. I could sense the feedback of his feelings. And I could even read the thoughts in his mind.

這里句子的排列依照從外表觀察到內心的順序：首先看到他的笑容，接著感覺到他感情的表露，最后才猜測到他內心的想法。如果把第三句與第一句的次序調換，那就可能產生一種頭重腳輕之感：既然內心活動已經猜測到，再說面部表情就可能會令人感到索然無味。因此，合乎邏輯的句序總是有利于別人準確地理解你的意思，當然很好地表現了你的語言表達能力。

3.5 學會運用邏輯關聯詞組織語言，以便聽者準確理解

為使表述具有連貫性，即條理清楚、邏輯性強，英語學習者還要熟悉連接句子、段落及整段話語的邏輯關聯詞。這些邏輯關聯詞既可以是單詞，也可以是短語或句子，其重要作用在于它們的語義預示功能和語篇組織功能。我們可以運用它們來組織語言、理順思路，同時也有助于別人順暢理解自己所表達的內容。例如：

Personally I tend to think there are a couple of benefits. Firstly they give us the chance to observe animal behavior and they

also help us protect certain species of animals， like the panda bear， for instance. You know these animals may be under threat in the wild.

以上這段話中，Personally是副詞性的引導語，用于引出主導信息；Firstly、and和also表示序列和信息的添加；like和for instance用于舉證；You know則表明其后的理據是不言而喻、人人皆知的。這些詞匯的恰當使用可視為邏輯關聯詞的典范，沒有這些邏輯關聯詞，信息的傳遞就會受到極大的阻礙，更不用說交流的順暢了。

【參考文獻】

[1]Nattinger， James R. Lexical Phrases and Language Teaching[M].上海外語教育出版社，2000.

[2]Underhill， Nic. 口語測評藥方[M].南開大學出版社，2003.

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