微信平臺在醫學生物學教學中的應用探討

夏金嬋

摘 要：醫學生物學課程具有更新快、理論性強的特點，提高學生學習的積極性在優化該課程的教學模式過程中占有重要的地位。現在，即時通訊的快速發展為信息化教學帶來了新的機遇，近年來微信在大學生中迅速普及，而微信平臺的即時性、互動性等特點，有助于為學生建立一個自主個性的學習平臺，該文分析微信平臺在教學中的優勢與特點，探討基于微信平臺的醫學生物學教學學習流程，老師通過可以引導學生合理的利用微信平臺，提高學生的學習積極性與參與度，進而提高醫學生物學的教學效果。

關鍵詞：微信 醫學生物學 教學 網絡資源

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）08（c）-0181-02

Probe on the Mode of WeChat -assisted Teaching in Medical Biology Course

Xia Jinchan

（School of Basic Medicine， Henan University of Traditional Chinese Medicine， Zhengzhou Henan，450046，China）

Abstract：The difficulties in learning medical biology for students mainly lie in the abstraction of rapid progression and high theoretical level， and it plays an important role to improve the learning enthusiasm of students in the teaching mode. Now， Rapid developing of instant communication has brought new opportunities for informationized teaching. In recent years， WeChat is spreading among college students， and we could set up an independent personality learning platform for students based on real-time and interactive features of WeChat. Here we discussed medical biology teaching and learning process based on WeChat platform. Therefore， the students can improve the learning effects of medical biology based on WeChat platform in the guide of teachers.

Keyword：WeChat； Medical biology； Teaching； Network resources

醫學生物學是聯系基礎醫學與臨床醫學的基礎學科，隨著分子生物學技術的不斷發展，臨床上對疾病的認識已深入到分子水平，醫學生物學中的理論和技術越來越多地滲透到醫學各學科，醫學生物學的教學效果關系學生對其他臨床課程的學習。但是由于該門課程內容涉及生命科學的許多領域，內容比較抽象，理論性強，知識更新快，給教學帶來了一定的難度，因此，如何提高醫學生物學的教學效果就顯得尤為重要。

微信（WeChat），就如其廣告語所說的那樣“是一個生活方式”。其是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序。微信提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過“搖一搖、搜索號碼、附近的人”、掃二維碼方式添加好友和關注公眾平臺，同時微信將內容分享給好友以及將用戶看到的精彩內容分享到微信朋友圈。截至2013年11月注冊用戶量已經突破6億，是亞洲地區最大用戶群體的移動即時通訊軟件。

1 微信平臺的功能

微信是是一種支持多人群聊的手機聊天軟件，支持跨通信運營商、跨操作系統平臺通過網絡快速發送免費（需消耗少量網絡流量）語音短信、視頻、圖片和文字。用戶只需要在手機上下載騰訊網站的軟件，就可以使用。用戶可以根據需要添加好友，分享信息，發布消息，還可通過語音和其他人進行對講。

2 微信平臺輔助教學的優勢

隨著信息化時代的快速發展，智能手機得以廣泛普及，微信借助手機平臺，作為新興媒體異軍突起，微信自誕生之日起就受到了年輕人尤其是大學生的青睞，如何運用微信這一平臺，發揮手機在教學過程中的最佳作用，一直以來是教師急切想解決的問題。微信平臺最為突出的優勢是：（1）微信平臺有很強的的互動性，有利于師生之間的交流；（2）微信平臺在輔助教學過程中不受時間限制，無“離線”狀態，突破了網絡教學受時間地點束縛的缺點；（3）在微信平臺老師可以把教學素材分發給每個學生，可以是圖文，也可以是聲音和視頻，學生可以隨時閱讀，或者下載進行保存；（4）利用學生對微信這一新興事物的熱情，通過微信平臺輔助教學提高學生的學習興趣。

3 微信平臺在中醫院校醫學生物學教學中的應用探討

實施過程，首先建立一個“醫學生物學”微信群，邀請相關的老師與同學加入，盡量要求全部學生加入，保證參與度。為便于管理，群成員可進入群聊界面以文字或語音的形式發起群聊進行某一主題的討論，共享音視頻、圖片等資源。具體實施步驟為：

（1）課前提出問題，引導學生學習。由于醫學生物學的知識理論性較強，學習難度大，而調動學生學習積極性在教學過程中顯得尤為重要，教師在每次上課之前，把本次需要解決的問題提前發到微信群上，例如，在講解細胞的信號跨膜傳導過程時，課前先把案例：一個帕金森病患者的病史過程、癥狀、體格檢查與頭顱CT的相關資料發到微信群（可以包括文字、圖片、語音和視頻等），要求學生思考該病的發病機制如何，信號是如何實現跨膜傳遞的。語音能夠拉近老師與學生的距離，圖片與視頻更加生動形象，然后學生按照所提問題進行有目的的自主學習。

（2）學生查找資料，相互討論。學生在解決老師所提的問題時可以從書本或者網絡等查找資料，對于自己查找到的資料，可以通過微信群實時與其他學生分享，對于不理解或者有爭議的問題，可以在微信群進行分組討論，例如，在講解細胞的跨膜信號傳導過程，通過微信群告訴學生細胞信號的跨膜傳導是目前比較熱門的科學研究領域，可以在NCBI、知網、萬方等數據庫查到大量最新的研究結果，提高學生對該部分內容的重視，對于重點與難點，如：膜上的受體與胞內信號等，教師要積極地引導學生去學習，對胞內的信使分子課本上重點講了cAMP、IP3、DAG、cGMP等，這些分子是如何行使信號分子功能的，生物體中還有其他的信號分子嗎？鈣離子能不能行使胞內信使分子的功能？教師實時關注微信群中討論組中學生的討論結果，并進行指導。

（3）學習過程中加強學生科研思維能力的培養。

在醫學院校兼備科研能力的臨床醫學人才能夠較好地將科研工作方法應用到臨床實踐中去，在臨床工作過程中才能及時的意識到并解決臨床上急需的問題，這對提高我國醫學人才的國際競爭力具有至關重要意義，在教學過程中培養學生的科研思維能力是今后教學模式改革與發展的一個發展方向。教師在利用微信群進行課前引導學習時，根據學生獲得的學習資料與學習情況，及時的提出問題，要求學生思考課本上的一些知識是如何通過實驗得到，在這個過程中培養學生的科研思維能力。利用微信群教師可以實時掌握學生的課前學習情況并進行指導，學生學習有困難時可及時的給學生提供相關的學習資料，這些是傳統教學模式不能夠有效解決的。我們發現在醫學生物學的教學過程中，讓學生自己思考如何通過設計實驗來證明某個醫學生物學知識點，同學們的學習積極性很高，教學效果很好，例如，在理論課上進行研究性學習，在學習細胞膜的流動性中，教師可通過微信群給學生們提出問題，如何能夠通過實驗證明膜蛋白的流動，學生通過查找資料得知人細胞與鼠細胞通過不同顏色的熒光的蛋白標記膜上的蛋白質后進行細胞融合實驗，能夠很好的證明膜蛋白的流動性；實驗課上設計實驗路線，在進行人類間期細胞X小體檢測試驗時，學生自己查找資料，設計實驗，目前有哪些方法可以檢測到X小體，我們采取什么方法，為什么采用這種方法。在學過程習中不僅培養了學生的科研思維能力，而且也提高了學生的學習興趣，

（4）課中以提問式教學為主。教師按照課前從微信群掌握的各小組學習與討論情況，以提問式教學為主，采用課件展示、視頻、互動問答的形式，例如，在講細胞的跨膜信號傳導時，把學生分成三組，分別回答環磷酸腺苷途徑、環磷酸鳥苷酸途徑與磷酸肌醇途徑，歸納總結并指出學生的優點，鼓勵學生進行自主學習，有效提高課堂教學效果。

（5）課后學生學習情況的反饋，課外知識的延伸。由于網絡資源在學習時間方面比較的靈活，為學生的課外學習提供了便捷有效的獲取資源途徑。一些在課堂上由于課時的限制無法深入講解的知識，學生需要在課外通過一些網絡資源進行補充學習。教師可以通過微信群把課后作業與知識延伸發給每個同學，例如，查找環磷酸腺苷作為信使的最新研究進展，學生以文字、語音、圖片、視頻等形式提交作業，并且在學習過程中遇到問題及時通過微信與老師溝通。通過網絡資源的學習不僅使同學們對書本上的知識有更加深入的了解，而且也把所學知識與該領域最新的研究結果聯系聯系起來，提高學生的學習積極性。微信為師生及學生之間的及時交流提供了可能，實時進行師生之間的答疑解惑，還利用微信平臺開展與學習內容相關的主體討論，不僅增進師生的情感，也有利于培養了學生主動學習的能力。另外，教師也可通過微信群對學生進行考核，課后教師可以在微信群了解學生的學習情況，依據學生的學習情況，通過微信聊天等方式讓學生了解自己的學習表現并適時調整學習方法，提高學習效果。

4 結語

醫學生物學是生命科學的一門前沿學科，是醫學院校基礎課程，隨著實驗手段與方法的不斷提高，其知識點不斷更新，發展速度日新月異，要達到最佳的教學效果，就必須合理有效的利用網絡資源，關注最新研究進展。即時通訊的快速發展為信息化教學提供了條件，通過微信將課堂教學與網絡教學的優勢結合起來，與傳統的課堂教學模式相比，提高了學生的學習積極性與參與能力。以微信作為平臺進行教學缺乏可參考的研究成果，實施過程還不成熟，因此在利用微信平臺進行教學的過程中，必須及時地對微信平臺進行評價與指導，加強對基于微信的學習資源教學平臺建設，促進微信平臺在教學過程中的合理有效利用。

參考文獻

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