用愛詮釋責任教育

施東華

【關鍵詞】責任教育 愛 學生

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）09A-

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南寧市仙葫學校是南寧市仙葫經濟開發區成立近十年來開辦的第一所公辦學校，學校雖然地處市區，教育卻相對落后。來我校就讀的大部分初中學生是從村辦小學畢業或從附近小型民辦學校轉學的學生，而且家長素質普遍不太高。建校初的第一次家長會，我帶的班級，只有一半家長來參加，與會家長有穿拖鞋的，不會講普通話的，在開會期間隨意走動或打電話的，甚至有喝醉了的……種種情形讓我感到肩上責任重大。我知道，這所學校成立的意義不僅在于給這個區域的孩子提供一個受教育的場所，更重要的是帶動這一片區域的人們，提升他們的文化素養。為了管理好學生，學校不得已在辦學兩年后把那些在各班頻繁違反學校紀律的學生集中在一起進行特殊的教育、管理，而我就是負責教育、管理好他們的其中一名任課老師。

給這幫孩子上課是這個班的任課老師最為頭痛的一件事。曾經有一名任課教師在上課時間氣沖沖地來到我辦公室，直接嚷起來：“我沒辦法上課，學生有打乒乓球的，有玩牌的，叫都叫不停！”聽完我心里也來氣，就陪同她沖到教室門口，當我們推開教室緊閉的門時，發現所有學生都端坐在座位上，專注地看著老師放的教學視頻，竟然還有學生淡定地對該任課老師說：“老師你去哪里了？”看到這樣的情景，我們哭笑不得。

怎樣讓這群調皮搗蛋的孩子專心聽課、認真完成作業呢？我認為，教師除了要在時間、精力上不斷付出，更需要付出深厚的愛。

首先，給學生細心的愛。有一次，當我要求全班學生當堂完成作業時，我發現除了小宇，全班都在動筆寫作業。我有點生氣地走到小宇面前，問他：“你為什么不寫？”他一言不發。旁邊有學生在我耳邊小聲地說，“老師，他有六根手指的。”我的心一震，隨即冷靜了下來，便故意大聲地說：“真的嗎？那你太酷了！下次肯定有很多人想帶你去猜拳，你一定會贏！因為別人不會知道你有第六只金手指。”全班大笑，而他也笑了。看氣氛和緩，我順勢說道：“來！咱們握個手吧！”從那時起，我的作業他次次交齊，每次我在他們班上課，他還會開朗地說上一些笑話呢。其實，學生內心的自卑會讓他拒絕與人交流和溝通，也容易讓人產生誤解，但一旦心結打開了，一切就迎刃而解了。

其次，給學生真心的愛。英國教育家羅素說過：“愛，是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學生的品格還是智慧，都不可能充分地或自由地發展。”教師要想走進學生的內心，就得讓他們知道老師時時刻刻都在關注、關心并關愛著他們。一次，剛走出辦公室，我發現一名叫小康的學生睡在走廊上，起初以為是他調皮，后來走近一看，原來他的腳抽筋了。我一邊迅速地對其他學生說：“去找校醫！”一邊關切地問他：“怎么會忽然抽筋了呢？”他忍著疼痛說：“剛才上體育課時已經抽筋過一次了，現在又發作了。”我對他說：“老師脫你的鞋子啦！”沒等他回話，我迅速脫下他的鞋子，雙手抓住他那只還濕漉漉的腳用力往上壓，不一會兒他不再抽筋，就慢慢平靜下來了。圍觀的學生說：“老師，他的腳那么臭你也摸。”我笑著說：“沒事，我們當媽的什么沒摸過！”聽了我的話，小康眼眶濕潤了，從此，他每次見到我都會叫一聲：“施媽媽好！”或是對其他同學說：“這是我媽！”

再次，給學生寬容的愛。班上很多孩子都在缺少關愛的家庭環境中成長，心靈有陰影，生活中缺少陽光。他們其實更需要別人的關愛與溫暖。那天，剛進教室上課，學生小林一直在班上大喊大叫，我示意大家回座位坐好，他偏偏在教室里走來走去，一邊氣急敗壞地大罵一邊在教室里面溜達，好不容易我才聽清楚他講什么：某老師批評他遲到，他就和老師頂嘴，還說是老師弄翻了他的桌子。學生告訴我，他鬧了快一個上午了。我嘗試讓他坐下，似乎沒起多大作用。于是，我默默地走到他的桌旁，把歪歪的桌子扶正，再把所有散落在地上的書一本一本撿起來放回抽屜。就在這時，他沖了過來說：“不用了，老師！”我微笑著說：“沒事。”他的臉開始紅了：“我自己來吧！真是的，我怕你亂放我的書！”小林同學從教室后面拉回了倒地的椅子，開始拿出英語作業本認真地做起作業來。我覺得這個時候用什么語言來教育他都是多余的，就這樣，我們順利地上完了一堂英語課。

第四，給學生平等的愛。這群調皮的孩子其實很聰明，我們教師不應戴著有色眼鏡看待他們，不應高高在上地審視他們，而應與他們平等相處，讓他們感受到教師對他們的尊重與認可。當看到學生在教室里用兩張課桌拼成一張小小乒乓球臺打得難分勝負時，或是用一個廢紙箱充當棋臺大斗棋藝時，亦或是在地面上劃線描框玩起趣味球賽時，我都會向他們表達自己由衷的贊賞。我經常與他們進行平等的對話，盡可能地理解他們，盡管他們的想法有時真的很幼稚，如打架的原因竟然是“某某同學在學校太囂張了”等。正因如此，他們都很信任我，樂意對我說出他們內心的想法。

最后，給學生嚴格的愛。對學生的愛有很多種，嚴格的愛也是其中一種，嚴格的愛往往能留在學生的記憶深處，時刻提醒和教育他們。其實，所有調皮的學生都怕有原則的教師，而我就是一個與學生較真的老師。如果教師說服不了學生，教師很快會被他們擊敗，從而使自己陷入一個不能控制的局面，為了不讓這樣的局面發生，就需要教育者去堅持，而這個過程是需要勇氣和毅力的。我從一開始上課就告訴他們我很看重他們的學習過程而不是學習結果，當我告訴他們每節課完成作業很重要，我的作業要按等級積分（A等記10分、B等記6分、C等記3分）作為我這個學科的期評成績依據的時候，學生就很吃驚了。對于他們的作業，我每天都認真批改并作記錄，然后一個星期公布一次。起初也有學生不相信，在課堂上不做作業。我堅持每周公布得分，他們就開始關注作業，慢慢地認真對待課堂作業了，成績一步步地提高。

仙葫學校的辦學宗旨是“責任育人，育責任人”，學生在校的三年，我們除了傳授給他們知識，更重要的是改掉他們的不良習慣，例如破壞公共設施，課堂上無緣無故“失蹤”，體育課不穿鞋子，亂發脾氣、大喊大叫，三餐挑食、浪費糧食等，讓他們成為一個有責任感的人，使他們的道德品質在原來的水準上有所提高。我們深感育人責任重大，經商議，在不影響他們文化科目的前提下開設了一些他們感興趣的課程，例如技巧課、書法課、時事政治課等，并增加了幾節電腦課，想通過這樣的舉措，讓這些厭學甚至逃學的學生最起碼能按時到校參與校園生活，進而喜歡到校，不至于到社會上流浪，這樣我們才有機會糾正他們的不良行為習慣。此外，我們還經常性地與家長溝通，讓家長學會與孩子溝通，學會科學地教育孩子。

愛不僅僅是一種教育方法，也是滋潤人心的巨大力量。教師真摯、純潔、無私、高尚的愛能產生巨大的感召力、推動力，激勵學生上進。我相信，只要我們用愛來踐行責任教育，讓學生在我們的關愛中成長，相信他們也能形成良好的意志、性格和心理品質，相信在不久的將來，他們也一定會成為對國家有用的人。

（責編 秦越霞）