強化技校美術教育 促進校園文化建設

楊彥紅

（甘肅省煤炭工業(yè)技工學校，甘肅 白銀 730919）

隨著素質教育的不斷實施和深入，技工學校必須強化美術教育，通過美術教育引導學生積極地參與到校園文化建設中來，更好地豐富校園文化的內涵，有效地促進校園文化建設。作為技工學校美術教師，必須全新認識技工學校校園文化的特點，準確把握美術教育與校園文化建設的關系，著力找尋美術教育與校園文化建設的結合點，采取有效措施和方式，為校園文化建設注入生機。為此，結合自身的工作實踐談幾點淺顯的認識。

1 技工學校校園文化的內涵和特點

1.1 校園文化的內涵

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以學生為代表的文化觀念以及學生特有的思維特征、行為特征和方式；學生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動，如詩社、俱樂部、書社、文學社等社團活動，其中最能體現(xiàn)校園文化本質內容的是校園風氣或校園精神。校園文化是學校根據辦學的實際，對社會文化傳統(tǒng)和文化背景采取摒棄、接納和改造，經過長期發(fā)展歷史積淀而形成的，是一個學校校園精神與氛圍的集中體現(xiàn)。

技工學校校園文化是一種環(huán)境、是一種氛圍、是演練場。建設校園文化的目的不僅在于讓學生學習技能，更在于通過環(huán)境熏陶、氣氛感染，使他們樹立遠大的理想，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)愛國主義、集體主義精神，健全他們的人格，形成良好的職業(yè)習慣，樹立共產主義的世界觀、樂觀向上的人生觀和義利兼顧、先義后利的價值觀，從而達到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目的。

1.2 校園文化特點

具有教育性和愉悅性。技工學校作為培育技術人才的搖籃，必須緊密結合時代發(fā)展的需要，致力于現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)，而校園文化作為學校育人職能實現(xiàn)的重要載體，其首要特點就是具有教育功能；然而校園文化的教育功能不等于直接實施的教育活動，其作為具有較強思想性、知識性和娛樂性的活動，具有寓教于樂的特點。

具有開放性和整合性。校園文化是亞文化，必須依靠社會文化才能產生，所以校園文化具有開放性，只不過這是一種相對的開放性，在吸收外來文化和其他社會亞文化時，必須加強對它們的整合，才能更好地取其精華去其糟粕，最終將其整合性彰顯出來。

具有時代性和創(chuàng)造性。為了培育更多符合社會發(fā)展需要的人才，校園文化的建設也應具有時代性，才能更好地培育具有較強社會責任感和使命感的高素質人才。在這一過程中也要通過校園文化的創(chuàng)建促進學生主觀能動性的發(fā)揮，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

具有多元性和多樣性。社會文化由于受到不同文化的影響而且具有多元化特征，而多元化的社會文化又決定了校園文化的多元性，這一點通過不同的載體表現(xiàn)出來，造成了校園文化的豐富性和多樣性。

2 技工學校美術教育與校園文化建設的關系

2.1 二者之間相輔相成

在校園活動中，如何引導學生體驗美術的魅力，不僅是體現(xiàn)美術教師智慧和能力的重要途徑，也是促進美術教育工作成效提升的關鍵所在。所以，在技校校園中，美術教師應盡可能地將美術教育活動作為“藝術大餐”呈現(xiàn)在學生面前，將二者進行有機結合。在技工學校美術教育活動中加強校園文化的建設，注重二者之間的有機結合和互相滲透，有助于良好校園文化氛圍的營造。二者之間是相輔相成的。

2.2 校園文化的改善離不開美術教育的支持

只有著力營造優(yōu)美而又良好的校園環(huán)境，才能給學生帶來一種賞心悅目的感覺，從而為學生營造良好的生活和學習氛圍，激發(fā)其積極向上的精神。因此，在技校美術教學過程中，往往需要結合校園文化活動，致力于學生主觀能動性的提升，使其創(chuàng)造性地進行學習和勞動。在技校美術教學過程中，教師要做好學生的引導者，使其動手設計校園環(huán)境標志，給草坪設計提示性的標語，在樹林里擺放石凳、彩條椅等，并動手制作和安裝，從而為校園增添繽紛的色彩，使整個校園變成美麗的畫卷。

2.3 美術教育必須依賴校園文化這一平臺

校園環(huán)境是學生學習和交流的重要平臺，因而在開展美術教育活動的同時還應加強校園文化的建設，利用校園文化這一平臺，使學生更好地展示其美術才能。例如學生的各種美術作品，可以用來對學校的環(huán)境進行美化，使學生感受到成功的愉悅，進一步激發(fā)創(chuàng)造的激情。

2.4 美術教育有助于校園文化的建設

美術教育旨在引導學生更好地研究美、觀察美、創(chuàng)造美和應用美，通過美術教育，可以促進學生自身的審美修養(yǎng)和創(chuàng)造能力得到不斷的提升。而學生作為建設校園文化的主體，鑒賞美和感受美能力的提高，有利于促進學校形成濃厚的學習氛圍，建設良好的校園文化。包括制度文化和精神文化的建設。

3 強化技工學校美術教育，有效促進校園文化建設

3.1 利用美術教育為校園文化注入生機

技校生在小學和初中學習了一些美術基本知識，而技工學校美術教育相對更具規(guī)范性和專業(yè)性。因此，作為技工學校美術教師，必須在教學中加強對學生的專業(yè)教育，并結合技工學校美術教學特點，著力加強對學生美術教學的創(chuàng)新，開展形式多樣的美術教學實踐活動，致力于教學空間的拓展，在不斷激發(fā)學生學習潛能的同時為校園文化的建設注入生機。

3.2 通過美術教育引導學生積極參與校園文化建設

在校園文化建設中，學生作為建設的主體之一，具有十分重要的作用。因而，在美術教育工作中，教師必須將學生的主體性地位發(fā)揮出來，在美術教學過程中引導其參與到校園文化建設中來，并確保所建設的校園環(huán)境更加符合中技校生的特點，更能滿足技校生的審美需求和心理需求。學生在教師的引導下，實現(xiàn)校園文化建設主體的多元性，從而在師生的互動合作下提升美術學習的成就感。所以，為了更好地引導學生參與到校園文化建設中來，必須在美術教育中，促使學生將所學的專業(yè)技術知識在實踐中應用起來。例如在校園環(huán)境的設計過程中，教師應引導學生利用自身所學的專業(yè)技術知識，主動積極地參與到設計活動中來，不僅能對自身所掌握的理論知識進行考驗，還能使學生在校園文化建設中利用所學的專業(yè)技術知識促進校園文化建設水平的提升。例如為了迎接學校運動會的召開，美術教師可以引導學生結合自己對運動會的想法自由地設計運動會的標志、吉祥物，并將自己的作品展示在跑道兩邊的宣傳欄中。通過開展類似的校園文化活動，檢驗學生的學習效果，提高學生的動手實踐能力，在不知不覺中調動學生參與到校園文化的建設中來。

3.3 豐富美術教育活動，全面提升校園文化建設水平

技工學校要積極開展師生共同參與、形式多樣的美術教育活動，并以各項活動為載體，表現(xiàn)校園文化精神。大力開展第二課堂活動，組建各類興趣小組和文學社團等，定期舉辦全校性的藝術、科學和文體活動，并將美術教育緊密貫穿始終。通過活動，豐富師生的課余生活，凸現(xiàn)師生的美術特長，增強合作與團隊精神，加強師生之間的溝通，在校園中逐步形成健康和諧氛圍。同時使學生開闊視野、豐富知識、陶冶情操，增強能力，提高素質，提高審美能力，提升校園文化水準。

美術教師要立足教育教學實際，致力于特色課程的開發(fā)，加強對環(huán)境的改造，為學生營造良好的學習和生活環(huán)境，積極參與校園文化的建設，經常舉辦個人藝術展和優(yōu)秀作品展，讓學生耳濡目染，提高藝術修養(yǎng)，促進校園文化建設。