教師的價值體現在對“人”的塑造上

趙秀霞

摘 要：教師的價值體現在社會轉型期應該有新的轉變，單一的解釋性課業傳授只是價值之一。結合工作中的思考與方法，從個例入手，在“人”的塑造上下工夫，從而帶動了集體的蛻變和進步。

關鍵詞：獨立性格;追求效率;集體榮譽感;蛻變

有人說：“教師的價值體現在對學生的知識傳授上。”我認為：“教師的價值更重要的是體現在對學生的‘人的塑造上。”現代漢語詞典“人”字條第六條解釋：指人的品質、性格或名譽。班主任在處理學生問題時要善于觀察、勤于動腦，對待每一個孩子都要因材施教，塑造他們優良的品質、逐步剔除性格缺陷、培養正確的榮譽感。在這基礎上傳授課業知識，他們會更好地接受并理解。好的方法可以事半功倍。在本屆學生中我對一名學生的教育讓我更加體會到了這句話的真諦。

金秋時節，七年七班這個新家庭迎來了一批可愛稚嫩的新生。在我還對所有的孩子很陌生時，一個淘氣好動的男孩映入我的眼簾，他的名字叫蔣××，在軍訓的幾天里他總是控制不住自己。上課動來動去，不僅使周圍的同學上不好課，也擾亂了課堂紀律;下課愛瘋鬧，回家作業完成得非常不好，經常和同學鬧矛盾。盡管他的問題很令我頭疼，但班主任的責任感和使命感促使我絕不能讓孩子存在的問題繼續下去，我決定從他入手，從塑造“人”的角度出發，改掉他身上的毛病，并以他為榜樣影響和改變其他同學。因此我抓住一切機會，時刻關注該生，并采取了多種行之有效的方法。

首先與孩子溝通，了解狀況。從孩子的嘴里得知，從小父母對他的要求很高，但自己總也達不到他們的標準，久而久之，孩子產生了逆反的情緒。而孩子父母重視孩子的培養卻不懂方法，有時他們自己的行為也是自相矛盾。既想培養孩子的自立，又每天替他背著書包送他上學;既想讓孩子自主，又不相信孩子，一切以他們為中心;既想讓孩子獨立學習，又不停地對孩子指手畫腳;既想讓孩子獨立完成作業，可又總在旁邊守著……就孩子的現狀以及家長的做法，我對孩子提出了培養獨立性格的一些建議：要理解父母的關愛和苦心，也要支持老師的工作，現在必須自己收拾書包，自己背書包上學，逐漸培養自立能力;提高做作業的質量和準確率;要提高學習的效率不能養成散漫的性格。

其次對該生進行家訪，在和家長交談中了解到每天孩子父親會陪著寫作業，每天孩子要在11點半左右才能睡覺。對于家長的安排我提出了自己的想法。讓他們知道靠時間的方法最終會導致孩子厭學，一個小時能完成的事他非要拖到兩個小時完成，既沒有學習效率，睡覺晚了還影響第二天的學習。我建議從孩子的學習興趣和習慣抓起，培養孩子追求效率的品質。此次家訪收到了很好的效果，我不僅得到了家長更大的支持，還解決了孩子課外學習所遇到的問題。在學校他的桌面總是亂七八糟的，我就給他整理，他看到后很不好意思，在平日里自己就注意整理桌面了;久而久之我和他的溝通越來越緊密了。漸漸的，我只需用一個眼神他就知道該做什么了。

要懂得捕捉孩子的閃光點，對該生的進步給予表揚。當他上課積極發言時我就說：“你真棒！”當他的考試卷子分數過90時我就會說：“加油！你還能做得更好。”當他幫助同學時，我就會號召其他同學向他學習。當他為班級作出貢獻時，我就會在班級提出表揚。現在的他對自己更充滿自信，并有極強的集體榮譽感，對自己也有了新的認識和更高的要求。

最后還要給學生創造機會展示自己的才華。我在本學期的教研課上讓他參與了一段配音，他積極性很高，每天下課時間就會和其他同學一起到工具間練習。在公開課那一天他表現得很精彩。看著他熱情高漲地參與活動，作為他的班主任真是高興極了。

現在的他上課精力集中了，作業完成質量高了，更加關心集體了，和其他的同學相處更融洽了，總之和剛開學時判若兩人。他的巨大變化引起同學們的關注和熱議，我及時號召大家向他學習，改變自己。目前，班級整體狀況正發生著潛移默化的蛻變，正向我預期的效果穩步推進。

通過此事我感到作為一名班主任不應僅僅是教授知識，更應該通過學習塑造人格和樹立積極向上的信心作為為師者的己任，真正使學生在學到知識的同時得到有價值的鍛煉，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為健康合格的人才。

參考文獻：

肖川著.主體性道德人格教育[M].北京師范大學出版社， 2002.