淺談新課改下初中物理有效教學

盧洪莉

摘 要：新課程改革下，指導學生掌握學習技能，提升學習能力，促進學生素質全面發展，切實提高教學質量，是廣大教師極為關注的話題，也是亟待解決的重要問題。作為初中物理教師，要充分調動學生積極性，為學生能夠創造性開展學習提供良好的條件，促進初中物理教學的有效性，提升物理教學質量。

關鍵詞：趣味;創新;和諧

新課改理念下，教師要更新教育思想，轉變教學觀念，改進教學方法，積極探索并發現物理教學的規律，努力提高教學活動的有效性。

一、轉變教學觀念，創新實驗教學

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學生掌握書本知識，不能只是教師的口耳相傳，還需要學生的親自實踐。讓學生在物理學習參與初中的最好方法就是開展物理實驗教學，讓學生觀看教師的操作實驗，親自動手參與學生實驗，在實驗的操作中，實驗現象的觀察中，實驗結果的推導中，培養學生的科學素質。要徹底改變“教師講，學生聽，教師寫，學生記，教師演示，學生觀看”的傳統教學模式，要備教材，備學生，備方法，積極開展創新實驗教學，推動物理的有效教學。教師平時要經常學習，選擇合適的方法，開展好創新實驗，推動物理的有效教學。

二、利用趣味實驗，激發學生的求知欲

興趣是學習的最佳動力。要認真分析教材，熟練掌握教材，與學生一道開展合適的物理實驗，幫助學生理解、掌握物理知識。要多利用驚奇實驗導入新課、調動學生學習物理的興趣;要積極依托學生的生活經驗，利用學生身邊熟悉的物品，創設快樂學習的教學情境;要引導學生在觀察、分析、推導中得出物理實驗的結論，并加以運用和延伸，促進學生創新;要多形式、多渠道開展專題講座、興趣小組，我是科學家，小發明等物理課外活動，拓展物理實驗創新途徑;要充分利用多媒體教學，提高課堂教學實效。比如，在教學“機械能”這一節內容時，首先用視頻播放錢塘江大潮時的情形，播放大型泥石流發生的情景，讓學生有身臨其境的感覺，充分感受到大自然的力量，并在課堂教學中適時提出流動的水、石塊等與能量之間的關系是什么？通過直觀的感受，深入理解機械能的概念及應用。

三、營造和諧氛圍，建立融洽的師生關系

美國著名教育家約弗夫經過長期的調查，得出學生的學習興趣直接取決于學生對教師的評價。學生對教師的評價越高，就會越喜歡這位教師，他們學習這位教師所教學科的積極性也會越高。教師要摒棄“師道尊嚴”的傳統教育觀念，要樹立“學生發展為本”的教育理念，建立相互尊重、相互平等、和諧融洽的師生關系。建立和諧融洽的師生關系，首先要樹立民主、平等、和諧、輕松、公正的教育觀念;其次要創設機會，讓學生有展示自己的機會，有“自我推銷”的平臺;再次要多挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵、多表揚、多賞識學生，增強學生的榮譽感和自信心，讓教師成為學生的陽光，成為學生快樂的源泉。學生提出問題或發表見解后，首先要充分肯定，如果提出的問題或發表的見解是正確的，就要及時給予表揚，如確實找不到任何可以肯定的地方，就可以從學生考慮的思路、學習方法和學習態度上給予肯定，最大限度地保護學生積極性。

總之，新課程改革下，教師要熟練掌握教材內容，深入了解學生實際，指導學生掌握學習技能，提升學習能力，創設學生自我表現的平臺，建立和諧融洽的師生關系，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長，推動初中物理的有效教學，促進學生素質的全面發展，全面提升物理教學質量。

參考文獻：

陳肖香.淺談新課改下初中物理教學方式的轉變[J].成功：教育，2009（8）.