淺談初中物理探究性教學

韋承景

摘 要：初中物理探究性教學就是要在教師的積極引導下，不斷提高學生自主學習的能力，促使學生獨立完成知識的消化和理解，培養學生的學習能力，提高學生的學習成果，從而提高初中物理課堂教學質量。

關鍵詞：探究性教學;探究內容;引導作用

初中物理探究性教學，有利于培養學生的學習興趣，使學生產生學習物理的欲望，鍛煉學生不斷進步，促進學生綜合素質的提高，提高學生的學習能力，有助于學生養成良好的學習習慣，促進學生的不斷進步。

一、探究性教學中，教師的困惑

在探究性教學中，教師會有以下幾方面困惑：一是內容不確定。在物理教學中，教師想把所有教學內容都通過探究式教學的形式來開展，認為只有進行探究性教學才能符合新課標的要求，追求面面俱到，這樣就造成了課堂時間不夠用，教學主體不突出。二是目標定向不明確，教師在進行探究性教學中，雖然對教學的內容和步驟都有嚴格的要求，但是教學目標不明顯，無法在探究性教學中展現出來。三是探究問題的資源匱乏。在探究性教學中要重視問題的設計，但是有很多教師缺乏設計問題的技巧和能力，并且還沒有經驗可以借鑒。因此，教師很難把學生引導到探究性學習中來，學生不適應這樣的氛圍，加上教師引導失誤，提出的問題對教學幫助不大，造成教學目標的偏離，教師逐漸感到力不從心。四是探究時間的困惑。受傳統應試教學的影響，教師和學生會有升學的壓力，在提倡素質教育的今天，會產生一些矛盾和困惑。探究性教學需要大量的時間設計教學方案、設計問題、分析問題、解決問題等等，但是由于升學壓力的影響，學生還要多做練習，這樣就造成了探究時間上的困惑。

二、切實理解探究教學的科學性

造成上述困惑有很多原因，教師對探究性教學的理解不夠深入是最主要的原因。因此，教師要重視探究性教學的科學性，學習科學家的探究精神來進行探究性教學的研究。設計科學的教學方法，引導學生消化和理解知識，培養學生學習的興趣，促進學生積極地參與到學習中來，提高綜合素質，能夠對學習充滿熱情，不斷形成自主學習的能力。

三、探究性教學中，需要關注的幾個問題

1.探究教學的目標要明確

在課堂教學中，教師要明確課堂的教學目標，只有這樣才能更好地開展研究性教學，教師也才能更好地設計教學方案和設計問題。但要注意的是，受教學內容、教學過程的隨機性、學生差異的影響，教學目標可能在一節課上得不到全面涉及，教師在這種情況下要有所側重，讓學生進行合作學習，從物理的角度發現、分析和解決問題。

2.科學選擇探究內容

探究性教學是通過教學內容來涉及問題，從而培養學生各方面的能力，因此，教學內容的選擇十分重要。比如在“驗證牛頓第一定律”這一課的講解中，教師就可以進行探究性的實驗，讓學生自己選擇實驗器材、設計實驗步驟、分析總結。通過學生親自動手實驗來感受學習的樂趣，提高學生學習的積極性。

3.注意教師的引導作用

在探究性教學中，要以學生為主，教師在教學中要積極引導學生鞏固學習，提高教學的有效性。在教學中，教師要根據學生的實際情況和教學內容以及教學目標，提出合理的問題，引導學生不斷進步。當然教師不要引導過度，也不要放任不管，對學生進行適當的引導，引導學生自己動手，促進學生的進步。

總之，初中物理探究性教學，需要教師和學生的共同努力，教師根據教學內容、教學目標和學生的實際情況，設計教學方案和設計問題，利用科學的教學方法，引導學生在課堂上更好地獲取知識，促進學生之間、學生和教師之間的交流與合作，建立良好的師生關系，讓學生在和諧愉悅的氛圍中不斷進步，理解知識，鞏固知識，加深對知識的印象，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

周海云.初中物理探究性教學淺探[J].中學教學參考，2012（26）.