小議賞識教育在大學非專業英語教學中的重要性

摘要：英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。英語水平如何，如今已成為衡量一個人綜合素質的重要標準之一，更是眾多大學生求職的重要條件。因此，無論專業與否，大學英語教學都很重要。而在非專業英語教學中，賞識教育更是不可或缺。它有助于大學生保持積極心態，有利于調動學生對英語的興趣與主動性，從而提高英語水平。

關鍵詞：賞識教育；非專業英語教學；重要性

賞識教育是世界著名的六種教育方式之一。它是尊重生命規律的教育；是人性化、人文化的素質教育；是富有生命力的教育。賞識教育是一種新型教育方法和理念。它尊重個體、承認差異，以尊重、信任、理解，包容，激勵，提醒為原則，以求發現和發揮學生的潛能與優勢，調動學習積極性，使學生能在寬松的教育環境中成長。目前，賞識教育在中小學教育中已有一定推廣，但在大學教育中尚未引起重視，尤其是在非專業英語教學中。英語早已是世界上最廣泛使用的語言之一，更是廣大學子擇業的重要條件。提高大學非英語專業學生的英語水平，離不開大學英語教學，也離不開賞識教育。賞識教育在大學英語教學中，有如下重要作用：

一、消除厭倦心理，克服畏懼感

當今社會，由于英語學習普及度大幅度提高，部分學子自小學起就開始了英語啟蒙學習；到達大學階段時，學習英語所花費時間平均可高達十二年。部分學生或產生懈怠感，甚至是厭倦心理，對英語的熱情容易逐漸消退。基礎稍顯落后、或較差的學子甚至會對英語產生畏懼心理，學習態度冷漠，逃避學習，厭惡學習。針對此類問題，賞識教育是較好的解決辦法。以尊重、理解為前提，提醒、激勵為原則，針對不同水平學生設計不同問題；在課堂教學時采取不同的策略，并要及時給予積極的反饋。如針對自尊心較強、基礎較差的學生，反饋就因以鼓勵為主，如“well done” “good job” “great”等，適當再輔以“如能……就更好”之句式，并鼓勵、協助學生做好筆記，力求幫助學生在鞏固基礎的前提下，逐步提高英語水平；鼓勵學生多問，多記，多說，針對不同學生分層指導，幫助學生樹立正確的學習目標，端正學習態度，力求讓學生感受進步的喜悅。結合課堂教學，教學組織及課后作業趣味的提高，三方面結合以求激發學生對英語的興趣，消除其厭倦心理，最終克服畏懼感。使學生從“被迫學”逐漸轉變為“自愿學”，甚至“開心學”。

二、調整懶散心理，擺脫依賴感

人是社會的動物，具有社會性，但人更以個體存在，更具有個體差異性。因此學生的智力水平與人格特征、心理狀態等，都具有獨特性。學生或懶散、或刻苦，都是自身形成。在大學教學中，老師應有技巧調整學生的懶散心理。因在初級教育及中級教育教學中，學生基本已習慣了“以教師為課堂中心”的教學模式；由教師帶動學習，布置學習任務、規定學習目標；“填鴨式教育”使學生逐漸對教師教學模式產生依賴感，導致學習興趣逐漸喪失，積極主動性逐漸減弱；最終將英語學習當成任務。一旦無具體“任務”，懶散心理也就緊隨而至。此時，賞識教育就有助于學生重新找回英語學習的主動權。欣賞、獎勵與適當懲罰相結合；始終與鼓勵為主的教學原則能極大地帶動學生的學習能動性；再輔以課堂教學中的聽說讀寫適當與實際相結合，幫助學生明白學習不是任務，學習是為了應用，為了更好適應社會，為了競爭力的提高。如可在課堂上安排英語面試場景，協助學生設計面試問題及如何合理回答，在遣詞造句中融合語言點的教授，使學生懂得課堂學習的必要性。以分組的形式力求讓每個學生參與進來，課后布置更具開放性作業，如話劇排演、口語對話等。這樣一來，學生就會逐漸擺脫依賴感，并體會到學習英語的樂趣。

三、緩解急躁心理，增強自信感

美國著名心理學家羅森塔爾經實驗證明，“期望”“鼓勵”“贊美”能極大激勵學生的自信心，從而幫助學生最終取得成功。鼓勵、贊美、期望，正是賞識教育不可或缺的部分。教師對學生某個閃光點的賞識，實際就是對學生的部分評價，也是對學生的肯定。大學生，尤其是剛進校的學生，最需要就是教師的肯定與賞識。教師對學生的肯定可以帶給學生極大的自信。心理學上認為，自信是認識事物，解決問題的開始，是行動的動力。學生具有個體差異性，有自己的長處也有短處。針對學生的長處，教師給以一定的贊美與期望；針對學生的短處再給以一定糾正與鼓勵。這樣一來，學生的短處就會逐漸彌補起來，而長處則會因學生本身的自信與一定的思維鍛煉更具優勢。比如，在課堂教學時，首先針對不同學生進行不同問題設計。語法較差學生可以讓其進行篇章朗讀；教師給予贊美后再針對所讀篇章進行提問，再針對問題對學生進行糾正與鼓勵，并再次贊美學生的朗讀。這樣一來，學生既能感到教師的信任與肯定，同時也會針對自己的不足認真記下筆記。因此也就更有信心追求美好的事物。而有了足夠的自信后，對學習的急躁心理自然就會有所緩解。實際上，學生的急躁心理，正是由于本人缺乏自信又急于彌補而促生的一種不良情緒。

總之，賞識教育無論是在人的初級教育、中級教育還是高級教育階段，都具有巨大的積極作用。英語，對于大學非專業英語學生來說，僅是一本重要的基礎課程。但因英語本身的普及性與應用廣泛性，使得學生無法不直面該門課程。賞識教育以尊重、理解、包容為原則，以鼓勵，期望為主，不但可以幫助學生樹立對英語學習的自信，更有利于助學生保持積極心態，自尊、自信，自律，做一個健康、快樂，積極向上的人。

【參考文獻】

[1]周青云.賞識教育理念與后進生轉化[J].教育探索，2008（08）

[2]王初明.應用心理語言學[M].湖南教育出版社，1990

作者簡介：胡庚（1984.12-），女，工作單位：重慶工商大學融智學院講師，研究生，研究方向：社會語言學。