有效的學校傳染病防治運行機制及監督管理對策研究

張愛蓮

【摘 要】目的：探究有效的學校傳染病防治運行機制，提出監督管理對策，將良好的學校傳染病防治監督管理模式構建出來。方法：選取我縣中小學生700名，采用隨機的方式，將其700名中小學生分為對照組及觀察組。對照組給予傳統的傳染病防治方法，觀察組學生給予創新型傳染病防治方法。結果：觀察組學生的流行性腦脊髓膜炎、流行性感冒及手足口病等傳染性疾病的發病率明顯低于對照組學生，且有明顯的差異性，具有統計學意義（P<0.05）。討論：只有構建有效的學校傳染病防治運行機制，確定有效的監督管理方法，二者相配合才能做好學校傳染病防治工作，實現防治效果達到最佳。

【關鍵詞】學校傳染病；監督管理；防治運行機制；對策

由于一些較為特殊的病原體導致傳染病的發生，其具有流行性及傳染性，有發病急，傳染快，較為嚴重等特點。一旦爆發傳染病，會快速蔓延，范圍逐漸擴大，嚴重威脅人們的健康。作為人群高度集中的重要場所的學校，具有潛在的傳染隱患，因此，學校是傳染病防治的重要地點[1]。而學校最主要的就是學生，尤其是中小學，學生的抵抗力比較低，因而很容易感染流行性傳染病。基于以上原因，本文選取我縣中小學生700名，探究有效的學校傳染病防治運行機制，提出監督管理對策，將良好的學校傳染病防治監督管理模式構建出來。現將研究結果報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我縣的中小學生700名，采用隨機的方式將其分為對照組及觀察組，每組有350名學生。對照組學生中有女生159名，男生191名，年齡在6～14歲之間，平均年齡為（8.3±1.0）歲。觀察組學生中有女生160名，男生190名，年齡在6～13歲之間，平均年齡為（8.3±0.9）歲。對比兩組學生的一般資料，包括年齡、性別、生活條件及學習環境等都沒有明顯的差異性，不具有統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

對照組患者的傳染病防治采用傳統的傳染病防治方法，即病情被發現以后，再采用相應的預防及治療方法[2]。觀察組學生的傳染病防治采取創新型傳染病防治方法，即在傳統防治方法的基礎上，運用多種方式全面控制傳染病的流行。治療方法為一般治療聯合對癥綜合治療，將病情進行最大程度的控制，防止進一步發展。預防方法：一是疫苗預防，根據疫情控制需要對未患病人群進行疫苗接種，增強對傳染病的抵抗力；二是物理預防，即發現隔離患者，及時切斷傳播途徑，勤開窗通風換氣進行空氣消毒，對患者的寢室及衣物、餐飲具等進行徹底消毒，盡量減少集體活動等方式結合起來，同時要搞好環境衛生和個人衛生，將傳染病的發病率降到最低。健康教育也是預防的重要內容之一，讓學生在生活中養成良好的衛生習慣、飲食習慣及運動習慣，注意休息，讓其保持一個良好的心態，以增強其身體的免疫力[3]。

1.3 療效判定標準

對比兩組學生在應用不同的防治方法后，將其相關傳染病的發生情況進行觀察和記錄，其中主要包括的傳染疾病有流行性腦脊髓膜炎、流行性感冒、手足口病等。以作為對比方法有效性的主要依據。

1.4 統計學處理方法

采用SPSS20.0 統計學軟件包對研究所涉數據進行分析和處理，當P<0.05時，表示具有明顯的差異性，具有統計學意義。

2 結果

觀察組學生的流行性腦脊髓膜炎、流行性感冒及手足口病等傳染性疾病的發病率（3.14%）明顯低于對照組學生（25.43%），且有明顯的差異性，具有統計學意義（P<0.05）。詳情見下表1。

表1 疾病發生情況對比

組別 例數 流行性腦脊髓膜炎 流行性感冒 手足口病 疾病發生率

觀察組 350 2（0.06%） 6（1.71%） 3（0.86%） 3.14%

對照組 350 21（6.0%） 49（14.0%） 19（5.43%） 25.43%

3 討論

由于傳染病傳播速度快，因此在很短的時間內會快速的擴大傳染范圍，對人們的健康造成嚴重的威脅。學校作為一個人員比較集中的場所，一旦發生傳染病，會嚴重威脅師生的身心健康，尤其是對于中小學學生來說更是有嚴重的影響[4]。因此，必然要構建良好的學校傳染病防治監督管理模式。建立健全傳染病報告制度、學生健康管理制度，開展常見傳染病的防病知識教育，使學生掌握有關預防傳染病的知識，增強自我防護意識，加強學校內部衛生管理，搞好環境衛生和飲食衛生；加強監督和管理，完善聯防聯控機制，確保機制有效的運行起來。降低學生傳染病的發病率，關系到學生的身體健康，也是保證學生正常學習和生活的前提。

本人選取了本縣700名中小學生為研究對象，由于中小學生年齡較小，身體沒有較強的抵抗能力，因此，在中小學中有較高的傳染病發病率，必須建立有效的防治機制，才能保證學生的身體健康。通過分組研究，對照組給予常規的預防傳染病的方法，而觀察組在此基礎上給予創新型的防治傳染病方法，采取多種防治方法，加強全面預防、健康教育等方式進行傳染病的預防和治療，通過研究結果可知：觀察組學生的流行性腦脊髓膜炎、流行性感冒及手足口病等傳染性疾病的發病率（3.14%）明顯低于對照組學生（25.43%），且有明顯的差異性，具有統計學意義（P<0.05）。因此，可見創新型防治方法具有較好的效果，新型的傳染病防治機制比較合理，在基礎治療的基礎上增加個性化治療，對癥治療對疾病的治療具有較好的療效，對控制傳染病、防止其擴散具有重要作用。在預防方面，要采取多種方式結合的辦法，同時增加了對學生的健康教育，幫助學生樹立科學、健康的意識，進一步提高自身的抵抗力，促進傳染病防治實現全方位、多角度，使得傳染病可以得到有效控制，降低學校傳染病的發生率，使其運行機制得以有效實現[5]。

顯而易見，我縣學校傳染病防治運行機制較為合理，應用創新型的防治方法具有較好的效果，可以降低傳染性疾病的發生，然而為保證這項機制的有效運行，必然要對其進行監督管理。要構建專門的監督管理部門，對學校傳染病防治工作進行定期的檢查，監督學校傳染病防治工作是否落實，落實的情況如何，并針對無法落實，哪些方面存在問題，及時提出問題，并協同傳染病防治部門共同商量出解決策略，對其防治方法進行改進，確保學校傳染病防治運行機制的完善。

綜上所述，本文探究了有效的學校傳染病防治運行機制，提出監督管理對策，將良好的學校傳染病防治監督管理模式構建出來。通過本文的研究證明有效的學校傳染病運行機制，對于降低傳染性疾病的發生具有明顯的效果，對學生的健康成長具有重要的意義。而若想其運行機制得以落實，則必然要加強監督和管理，制定相應的建立管理制度，對其進行檢查，保證學校傳染病可以得到有效的控制[6]。在傳染病防治工作中，在傳統防治的基礎上，要不斷地進行創新，不斷地開創出有效的防治方法，并加以有效應用是確保學校傳染病防治工作得以落實的關鍵，使其防治效果達到最佳。

參考文獻：

[1]張平福，韓小軍.同心縣學校傳染病防治現狀與對策探討[J].寧夏醫科大學學報，2011，33（2）：182-184.

[2]鄒崇杰，黃文光，魏海雄等.探究有效的學校傳染病防治運行機制及監督管理對策[J].中國傷殘醫學，2014（13）：301-302.

[3]張鳴樓.探究有效的學校傳染病防治運行機制及監督管理對策[J].按摩與康復醫學（下旬刊），2012，3（11）：470-470.

[4]郭欣，劉亨輝，崔馨月等.北京市2011-2013年學校傳染病防治管理狀況[J].中國學校衛生，2014，35（5）：717-720.

[5]李珊.學校傳染病防治工作的做法和體會[J].中國校醫，2012，26（11）：877-878.

[6]白水蓮.分析目前學校傳染病防治管理現狀與對策[J].按摩與康復醫學（中旬刊），2011（3）：231-232.