高校體育教學(xué)開展激勵教育的相關(guān)思考

陳麗品

摘要：激勵教育在高校體育教育中具有重要意義，教育實踐中需要不斷拓展高校體育教學(xué)激勵教育的路徑，包括培育學(xué)生的優(yōu)點、改進(jìn)學(xué)生的不足、分享體育中的進(jìn)步等，綜合運用精神激勵和物質(zhì)激勵，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，推動我國高校體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；體育；激勵教育

通過激勵、鼓舞等對學(xué)生進(jìn)行教育的方法方法統(tǒng)稱為激勵教育，其是一種將激勵與教學(xué)融為一體的包容性、理解性教育方式。在學(xué)校教育中開展激勵教育主要是通過鼓舞、喚醒等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。在高校體育教學(xué)中實施激勵教育，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和學(xué)習(xí)成功的信心，對于保證體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有著重要而積極的意義。

一、高校體育教育現(xiàn)狀

目前體育教育在高校教育中沒有獲得應(yīng)有的重視。由于高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)高水平的專業(yè)人才，學(xué)生一方面面臨著高強度的專業(yè)知識學(xué)習(xí)的壓力，另一方面要承受嚴(yán)峻的就業(yè)形式。在這樣情況下，體育教學(xué)往往被學(xué)校和學(xué)生忽視?，F(xiàn)階段我國高校體育教育中存在著以下的問題。一是弱勢學(xué)科，與其他的專業(yè)學(xué)科相比，體育教學(xué)的地位非常弱勢，學(xué)校從上到下都輕視體育教學(xué)。二是時間少，由于不被重視，本該屬于體育教學(xué)的時間被其他科目擠占，學(xué)生把更多的時間和精力放在專業(yè)的學(xué)習(xí)上。三是自身發(fā)展不足。我國高校體育教學(xué)發(fā)展嚴(yán)重滯后，教學(xué)方法和理念上缺乏創(chuàng)新，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

二、高校體育教學(xué)開展激勵教育的意義與類型

激勵教育作為一種包容性、理解性的教育方式，是建立在和諧師生關(guān)系和愉悅課堂氛圍的基礎(chǔ)上的，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；激勵教育強調(diào)學(xué)生特長的發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，教師從學(xué)生的特長出發(fā)，以學(xué)生擅長的內(nèi)容為切入點，不僅能夠更好地發(fā)展學(xué)生特長的發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性。此外，在融合激勵教育的體育教學(xué)中，教師的關(guān)懷和鼓勵能夠促使學(xué)生更好地認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，樹立學(xué)生終身體育的意識，實現(xiàn)高校體育教學(xué)的目的。

高校體育教學(xué)激勵教育類型可以分為精神激勵和物質(zhì)激勵。精神激勵就是教師在語言上對學(xué)生進(jìn)行激勵和鼓勵。對學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，教師在語言上進(jìn)行表揚和夸贊。學(xué)生聽到老師對他的肯定和表揚，會非常高興，形成繼續(xù)努力的動力。物質(zhì)激勵就是對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)上的獎勵，學(xué)生有了好的表現(xiàn)，教師可以發(fā)筆記本、獎狀等，以資鼓勵。有的學(xué)生會為了獲得一定的物質(zhì)獎勵，激發(fā)他的斗志，努力鍛煉以取得進(jìn)步。精神激勵和物質(zhì)激勵相輔相成，共同促進(jìn)了高校體育教學(xué)的激勵教育。

三、高校體育教學(xué)激勵教育開展的路徑

（一）培育學(xué)生的優(yōu)點

人無完人，金無足赤。每個人都有優(yōu)點和缺點。教師要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，優(yōu)點就是學(xué)生的優(yōu)勢，學(xué)生發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，就會獲得自信。在實踐中，教師可以把學(xué)生的優(yōu)點分為三類。一類是運動特長優(yōu)點。教師具有專業(yè)的體育理論儲備，包括體育賽事、體育技能、體育發(fā)展等知識，老師可以運用這些知識去發(fā)掘?qū)W生在體育運動中的特長。強化、提升對學(xué)生這方面的體育教育，使學(xué)生發(fā)揮它的運動特長。二類是明確體育興趣的優(yōu)點。有些學(xué)生對某一個體育項目非常有非常有興趣，雖然不了解或玩的不好，但他從心底里有很強的學(xué)習(xí)渴望，老師就應(yīng)該興趣為切入點，開展專項的體育教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣變成實際的體育訓(xùn)練。三類是領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)點。一些學(xué)生對學(xué)習(xí)和體育鍛煉都不是很上心，但他的溝通能力很強，喜歡組織何種活動，顯示出一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。教師也要培育這些學(xué)生的優(yōu)點，可以讓他們參加拉拉隊、后期服務(wù)等，發(fā)揮他們的才能，在組織活動中接受體育熏陶。

（二）改進(jìn)學(xué)生的不足

高校學(xué)生的優(yōu)點，教師要努力的去培育。當(dāng)然，對于高校學(xué)生的不足，教師也要幫助學(xué)生去改進(jìn)。高校學(xué)生普遍缺乏體育鍛煉，體質(zhì)較差。如果繼續(xù)縱容學(xué)生的缺點，那么對學(xué)生的身心發(fā)展是不利的。教師應(yīng)以寬容心態(tài)去幫助學(xué)生改進(jìn)不足，教師具體應(yīng)從以下三點去做。一是改善學(xué)生抵觸體育的心理?，F(xiàn)在的學(xué)生對電子產(chǎn)品的依賴很大，有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，認(rèn)為體育阻礙了他們玩電腦、打游戲，對體育的抵觸心理很強。老師可以嘗試把體育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)世界的一些東西相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實體育運動也能獲得同樣的滿足，逐漸擺脫對電子產(chǎn)品的過度依賴，回歸正常的學(xué)習(xí)生活，這樣就可以讓學(xué)生對體育的抵觸情緒慢慢減少。二是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。體育精神是拼搏、挑戰(zhàn)、堅持不懈等等。在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，學(xué)生呼吸困難、肌肉拉傷等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，這時候教師應(yīng)用體育精神去鼓勵學(xué)生，讓他們克服眼前的困難，更好的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

（三）分享體育中的進(jìn)步

獲得進(jìn)步是一個非常重要的激勵教育理念。其實我們都想獲得進(jìn)步，無論是在學(xué)習(xí)上還是體質(zhì)上。學(xué)生在某方面進(jìn)步了，它會獲得自信心，從而繼續(xù)努力。同時這種進(jìn)步對他人的激勵作用是非常大的。分享體育中的進(jìn)步包括以下兩個方面。一是分享學(xué)生身體素質(zhì)的提升。教師子在體育教學(xué)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生對自己身體素質(zhì)有一個全面的認(rèn)識，包括速度、肺活量、耐力等，認(rèn)識到在那些項目在還沒有達(dá)標(biāo)，在今后的體育訓(xùn)練中，就要加強這些項目的訓(xùn)練。學(xué)生在過程中有了提高，無論大小，老師都要及時告知學(xué)生，鼓勵他繼續(xù)努力。讓他與其他同學(xué)分享一下這段時間的訓(xùn)練心得，激勵別的同學(xué)。二是分享知識技能的提高。教師往往要對學(xué)生進(jìn)行成績考核，通過試卷檢測、比賽表現(xiàn)等進(jìn)行量化，通過這些學(xué)生可以直觀的看到自己的進(jìn)步情況。讓那些進(jìn)步的學(xué)生真誠地與大家分享在學(xué)習(xí)知識技能上的方法和技巧，讓大家一起享受進(jìn)步的快樂。

四、結(jié) 語

學(xué)校是學(xué)生的一個學(xué)習(xí)平臺，教師的示范性和指導(dǎo)性的作用固然重要，但是對學(xué)生的進(jìn)步表示贊揚，對學(xué)生的缺點表示包容，對學(xué)生行為進(jìn)行感化，也是老師重要的教學(xué)內(nèi)容。把激勵教育運用到高校體育教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，提高學(xué)生的對體育的認(rèn)識，從而促進(jìn)我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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