《建筑CAD》課程教學存在的問題及改進對策

【摘要】《建筑CAD》是一門理論性和實踐性極強的課程，也是高校土木工程專業學生必須掌握的一門計算機輔助設計技術。本文分析了目前《建筑CAD》課程教學現狀，針對目前《建筑CAD》課程教學中存在問題，進一步提出在教學方法與教學內容上對《建筑CAD》課程進行改革的一些措施，提出了將《建筑CAD》課程與《建筑工程制圖》課程相結合進行教學的建議，以期能改變現階段《建筑CAD》課程存在的問題。

【關鍵詞】土木工程；建筑；CAD；教學

隨著計算機技術突飛猛進的發展，作為計算機輔助設計繪圖軟件，AutoCAD在建筑、機械、廣告藝術等專業設計領域得到了廣泛應用[1]。CAD極大地提高了繪圖效率和繪圖質量，在一些方面可以完成手工無法繪制的圖形。熟練的運用計算機AutoCAD，是對工程技術人員的一項基本技能。因此對于還在大學里學習的土木工程專業的學生來說，能夠熟練使用建筑CAD來繪制建筑和結構施工圖，可為今后的畢業工作打下一個良好的基礎。《建筑CAD》是一門理論性和實踐性極強的課程，傳統的講練分離，以考試為最終目的的《建筑CAD》教學模式已不適應高校土木工程專業的人才培養要求[2]。因此，高校應采取各種措施，加強重視實踐性教學，提高《建筑CAD》課程教學質量效果，提高學生的綜合運用能力。

1、建筑CAD教學狀況

我校城市建設學院開設的《建筑CAD》課程目前主要講AutoCAD版本在建筑設計上的應用，教學方法是在多媒體教室電腦上先給同學詳細介紹AutoCAD的命令，很多時候課堂內容都是集中講解軟件，并且是對逐個命令的講解，與建筑專業毫無關系，忽略了對專業設計的具體應用。逐個命令的講解完成后，通過繪制建筑構建、家具及衛生潔具等簡單的設計，使同學們能熟練掌握這些命令的使用方法。然后通過建筑工程的實際例子，講解如何通過AutoCAD繪制建筑的平、立、剖圖。理論教學與實踐性教學在時空上是分開的，理論與實踐脫節。

2、《建筑CAD》課程教學存在的問題

2.1教學課時少，學習比較膚淺

《建筑CAD》課程內容比較多，但該課程課時不夠，有些知識只能點到為止，不能展開講解，上機實踐的課時也嚴重不足，導致學生學的不夠深，還是不能很好的應用AutoCAD計算機繪圖軟件。《建筑CAD》課程是實踐性比較強的課程，需要做大量的練習，才能達到教學的要求。因此增加當前《建筑CAD》課程的上課和上機課時勢在必行。

2.2教學手段單一，影響學習效果

目前《建筑CAD》課程一般都采用多媒體教室授課和演示的方式，這種方法極大地豐富了課堂教學內容，加大了傳遞信息的容量，可以使講解的內容更加直觀形象，更易于學生理解。但這種方式仍有以下缺點：（1）學生的學習過程仍然以老師為中心，自主學習和協作學習的積極性仍然沒有充分調動起來；（2）授課過程中教師整堂課都在放課件，信息量大、速度快，學生在2個小時內連續看畫面、文字，無法把整個知識連貫起來，而且不能做到邊聽課邊做筆記，重點難點容易遺忘，且易造成學生疲勞；（3）在演示過程中，由于學生得不到立即訓練的機會，使得學習效果大大降低。

2.3繪圖命令的講解與工程例圖練習結合不夠

目前，建筑CAD課程的教學一般都是教師按照教材的順序給學生上課，每節課講解幾個命令，然后讓學生在電腦上練習。這種教學方法命令的講解與練習都是單獨進行，不能把繪圖命令與工程例圖緊密結合。學生往往當時能聽懂，但到真正繪制完整的工程例圖時，卻不能根據實際的圖形對象靈活運用已學過的命令。同時由于講課時沒有結合具體的工程實例，學生聽課積極性不高，練習時也缺少興趣，教學效果不是很理想。等完成單個的教學內容后，再通過幾個實例進行綜合練習。CAD教學雖然把繪圖命令與工程實例結合，通過建筑平面圖、立面圖、剖面圖以及施工圖和詳圖的繪制，達到讓學生熟練掌握建筑CAD各種繪圖及繪圖輔助命令的目的，但這種教學方式僅僅是把工程制圖中的圖紙、圖板、丁字尺及鉛筆等繪圖工具換成了計算機，仍然屬于簡單的抄圖過程，容易使學生形成照樣畫樣的機械式學習而不是理解式學習，學生缺乏繪圖設計的思考，這種教學方法缺乏培養學生的CAD運用在設計構思與表達的過程。

3、教學改進對策與措施

3.1想方設法增加學生實際操作的機會

熟練掌握建筑CAD繪制工程圖紙，是對土木工程專業學生的基本要求，也是土木專業畢業生的必須掌握的一項基本技能。然而緊靠課堂上的那點時間進行建筑CAD命令操作練習是遠遠達不到熟練掌握建筑CAD繪制工程圖紙的要求的。CAD是一門實踐性很強的應用型課程，課堂上過多的理論教學是很難讓學生掌握的。因此，教師和學院應想方設法增加學生實際操作的機會，比如開放微機操作室，讓老師進行集中指導，幫助學生理解消化課堂上的理論內容。學生練習過程中存在的問題和疑問也能及時反饋給教師，從而使教學針對性強，時效性高。學校也可以在學院內部組織CAD繪圖比賽，激發學生的學習興趣，而且還有利于學生在一起進行交流學習。

3.2將《建筑CAD》課程與《建筑工程制圖》課程相結合

建筑工程制圖是關于繪制和閱讀建筑圖樣的理論、方法和技術的一門專業基礎課。CAD是在建筑制圖的理論、標準下開發出來的繪圖軟件，在使用CAD制圖時仍要遵循建筑工程制圖的基本理論和制圖的一些標準、規范。建筑制圖是學習計算機繪圖的基礎，而計算機繪圖是學習、繪制工程制圖的工具。將《建筑CAD》融入《建筑工程制圖》中進行教學，有利于學生結合正確的制圖理論、制圖標準，使用建筑CAD繪圖，使學生在后面的學習中有更多的時間來掌握建筑CAD軟件把建筑制圖和計算機繪圖的內容穿插在一起講解，使二者在教學的過程中相互融合、相互促進。把建筑工程制圖這門課程的內容插入到建筑CAD制圖的各個章節講授，使CAD軟件的各種命令不再是單獨的計算機繪圖過程，而是和建筑制圖標準有機結合的過程；同時學生在繪圖的過程中既學習了建筑工程制圖的基本理論知識和制圖標準，又能掌握建筑CAD的繪圖技能，增強學生的學習興趣，從而可以達到良好的教學效果。

3.3培養學生的創造性思維

教師在授課過程中除了講解形體的創建過程外，還應教授學生相應的解決方法和思路，使學生通過這樣的學習，達到舉一反三的目的。

參考文獻

[1]陳炳炎，宋勁軍，胡建平.高職高專建筑CAD教學模式探討[J].廣東水利電力職業技術學院學報， 2009，7（1）： 23-25.

[2]虞春隆.建筑CAD課程的教學實踐與探索[J].華中建筑， 2008，26（4）： 198-203.

作者簡介：楊超（1992-）男，湖北孝感人，土木工程專業，湖北工程學院本科在讀。