學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承研究

王瑤

摘要：作為我國文化寶庫的瑰寶，民族音樂文化是中華民族延續(xù)及發(fā)展的精神動力之一。而學(xué)校教育作為民族音樂文化傳承的重要領(lǐng)域，必須在當前多元文化的世界音樂背景下尋求新的突破性發(fā)展。本文從學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承的重要性分析出發(fā)，然后就如何強化學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承的具體實現(xiàn)方式從定期進行與音樂藝術(shù)相關(guān)的各種采風(fēng)活動和民俗活動、運用高科技視聽手段，拉近傳統(tǒng)審美和現(xiàn)代審美的距離、樹立以民族音樂文化為本的意識，共同營造民族音樂教育的生態(tài)環(huán)境進行了深入的探討。希望為今年后關(guān)于學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承方面的深入研究奠定一個具有參考價值的文獻基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校音樂；民族音樂；文化傳承

一、學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承的重要性分析

民族音樂文化是人們在長期的音樂實踐過程中經(jīng)過總結(jié)而沉淀下來的各種音樂元素，是民族習(xí)慣、語言、觀念、情感等等的集中體現(xiàn)。通過民族音樂的了解，我們可以更加深刻的感受到民族文化的精髓，并且可以從整體上去把握[1]。精神文化作為第一資源的信息時代，民族文化的特征、多元文化的概念成為了富有個性化創(chuàng)造力以及社會創(chuàng)造力的不竭源泉。為此，推進學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承，可以最大程度上保護和繼承民族文化，關(guān)注自己的文化特點，從而實現(xiàn)需求本文化資源成為各國各民族人民謀求發(fā)展以及促進發(fā)展的基本目標。由于民族音樂文化的交流與傳承不同于自然界的遺傳及進化，必須要實現(xiàn)其特質(zhì)的審美化，強化民族音樂文化形式及價值觀念的傳播[2]，從而使得民族音樂文化得以延續(xù)和更新。

二、強化學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承的具體實現(xiàn)方式

（一）定期進行與音樂藝術(shù)相關(guān)的各種采風(fēng)活動和民俗活動

強化學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承首先需要定期進行與音樂藝術(shù)相關(guān)的各種采風(fēng)活動和民俗活動。人類的發(fā)展是人與人之間相互依存及交流的結(jié)果，因此音樂教育中的價值實現(xiàn)方式也需要通過藝術(shù)性的行為，也就是音樂的實踐活動，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校音樂教育與民族音樂文化的傳承。在學(xué)校民族音樂的教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生走出學(xué)校，面向社會，深入了解和體會民間音樂社團的活動情況。在民族音樂文化的大課堂里，充分感受民族音樂的豐富資源，從而身臨其境的去體驗存活在人民群眾中的優(yōu)秀民族音樂文化。

（二）運用高科技視聽手段，拉近傳統(tǒng)審美和現(xiàn)代審美的距離

運用高科技視聽手段，拉近傳統(tǒng)審美和現(xiàn)代審美的距離是強化學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承的一種有效手段[3]。考慮到當前音樂文化審美的社會心理背景，需要適當?shù)睦鼈鹘y(tǒng)審美和現(xiàn)代審美的距離，從而保障民族音樂能夠更好的普及、弘揚以及發(fā)揮。在倡導(dǎo)多元文化的背景下，文化心理以及文化結(jié)構(gòu)都發(fā)生了非常大的變化，出現(xiàn)了多元格局。而作為文化的重要組成部分，民族音樂文化的傳承應(yīng)該與現(xiàn)代音樂元素相結(jié)合。民族音樂文化不僅僅保留其濃厚的中國民族音樂色彩，同時還兼具時尚與流行的世界音樂風(fēng)格，這樣很好的填補了傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的鴻溝，還進一步拉近了傳統(tǒng)審美和現(xiàn)代審美之間的距離[4]。為此，在高校民族音樂教育中，教師可以通過現(xiàn)代教學(xué)多媒體以及高科技的聲、光、舞美等手段，諸如符合審美習(xí)慣的視覺化元素，從而使學(xué)生獲得完美視聽享受的同時，激發(fā)出對民族音樂文化的熱愛[5]。

（三）樹立以民族音樂文化為本的意識，共同營造民族音樂教育的生態(tài)環(huán)境

樹立以民族音樂文化為本的意識，共同營造民族音樂教育的生態(tài)環(huán)境也是強化學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承的一種有效途徑[6]。我國改革開放以來，人們以往的心理狀態(tài)遭受到了前所未有的沖擊。當代形式多樣化的音樂形態(tài)使得人們接觸到了典型樣式的“新潮流音樂”以及“流行音樂”[7]，它與現(xiàn)代社會中虛無、浮躁的心理情緒有關(guān)，是人們失重心態(tài)以及生存狀態(tài)的一種宣泄。“新潮流音樂”以及“流行音樂”的大量涌現(xiàn)，在一定程度上影響到了青少年的心理健康[8]。各媒體應(yīng)該多播放、出版一些優(yōu)秀的民族音樂音響及文字圖書，從而增強民族音樂文化的傳承意識，營造一種弘揚民族音樂文化的教育生態(tài)環(huán)境。21世紀的中國民族音樂教育，必須在多元文化的世界音樂教育中尋求新的定位。只有徹底改變以往學(xué)校音樂教育所存在的弊端，深刻挖掘民族音樂的精神文化資源，才能真正求得中國民族音樂文化與人類音樂文化某種程度的“回歸”與“統(tǒng)一”。

三、結(jié)語

音樂被視為人類最為寶貴的文化財富之一，是一個民族情感的血脈，真真切切的記錄和反映了一個民族的痛苦與歡樂，也寄托了一種文化的情思。作為我國文化寶庫的瑰寶，民族音樂文化是中華民族延續(xù)及發(fā)展的精神動力之一。而學(xué)校教育作為民族音樂文化傳承的重要領(lǐng)域，必須在當前多元文化的世界音樂背景下尋求新的突破性發(fā)展。本文從學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承的重要性分析出發(fā)，然后就如何強化學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承的具體實現(xiàn)方式從定期進行與音樂藝術(shù)相關(guān)的各種采風(fēng)活動和民俗活動、運用高科技視聽手段，拉近傳統(tǒng)審美和現(xiàn)代審美的距離、樹立以民族音樂文化為本的意識，共同營造民族音樂教育的生態(tài)環(huán)境進行了深入的探討。希望為今年后關(guān)于學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承方面的深入研究奠定一個具有參考價值的文獻基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]張?zhí)焱?高師音樂教育與民族音樂傳承——關(guān)于高師民族音樂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策[J].中國音樂學(xué)，2004（01）：101-115

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[7]胡謙平，趙肖.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J].黃河之聲，2014（18）：79-80

[8]張敏.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J].音樂時空，2015（02）：92-93