師生角色互換教學法在精神病學教學中的效果評價

趙楠

【摘 要】 調研數據和實踐結果表明，師生角色互換教學法在精神病學實驗教學中的實驗考核分數、教師滿意度、教學效果均明顯優于傳統教學法，師生角色互換法有利于促進學生對理論知識和實驗操作的掌握，可有效提高學習成績。

【關鍵詞】 師生角色;互換教學法;精神病學;實驗教學;教學效果

隨著信息技術的發展，高校教學模式也隨之發生很大轉變。師生角色互換教學法是由教師指定某位學生代替老師在講臺上課，課堂教學交由學生掌控，教師除了必要的指導、點評和補充外，不直接參與講授過程的一種新型教學模式。[1]在這個教學過程中，強調以學生為主體，以教師為向導，目前已在國內外醫學院校廣泛開展。筆者在教學中開展師生角色互換教學法2年余，與傳統教學法相比取得了良好的教學效果。

一、研究對象與方法

1、研究對象

選取西安醫學院2008級臨床醫學專業共130名學生為研究對象，隨機分為師生角色互換教學組（A組）和傳統教學組（B組），各65人。采用問卷調查收集學生基本資料，發現在年齡、性別、生源地、是否獨生子、學習基礎等方面無顯著性差異，兩組具有可比性。

2、研究方法

（1）教學內容。 課程以郝偉主編的人衛版教材《精神病學》為主，自編精神病學實驗教學大綱，內容包括常見精神癥狀和常用量化工具的使用，共8學時，一次2學時，分4次課完成。

（2）教學方法。 ①師生角色互換教學組：將A組隨機分為3組，由同一教師在不同時間段完成各組教學。……